谈体育教师的威信

赵凤儒

（吉林省柳河县第二中学，吉林 通化 135300）

体育教师是体育文化的传播者，是运动技术的传授者，是思想道德品质的教育者，是学校体育的组织者。为了有效地完成学校体育任务，实现学校教育的目的，除了要具备良好的心理品质和教学教育才能等条件外，还必须具备一定的威信，威信是一种使学生感到尊严而信赖的精神感召力量。因此，体育教师往往出于自身的人格尊严和职业需要，特别注意树立自己的威信。

一、体育教师威信的形成

体育教师的威信是一种客观的心理现象，它不是自封的，不是凭体育教师自我感觉"我有威信"就形成了威信，更不是由学校领导主观认定某位体育教师有威信就有威信。威信是体育教师在学生心目中的地位，是体育教师在教学教育活动中在学生的心理产生的效应。在实践中我们发展，凡是受到学生信赖和尊敬的体育教师，才有威信。威信的形成基本来自主客观两个方面。

客观条件是指不以体育教师意志为转移的外部因素，它对教师的威信的形成具有重大影响。客观条件包含三个方面：即体育教师的社会地位；教育行政机关和党校领导者对体育教师的态度；家长对体育教师的态度。随着社会文明程度的提高，体育已成为现代生活不可缺少的组成部分，体育教师的职业地位正日益提高，体育教师的形象已发出令人尊崇的光彩。人们对体育的重视，必然会"移情"体育教师，这就会影响青少年对体育教师的态度，影响他们去信赖和尊敬体育教师。

威信的形成的主观条件是指体育教师自身的素质，它是威信形成的决定因素。一个有威信的体育教师，必须掌握较渊博的教育科学的理论知识和体育知识；具有从事体育教学教育实践活动的各种能力；而且要具备高尚的道德品质，崇高的精神境界，能为人师表；具有健壮的体格和优美的体态。

二、体育教师威信的降低和丧失

体育教师的威信，一旦形成之后，就具有一定的稳定性，但是稳定是相对的，不是一成不变的。因为形成教师信的主客观条件以及对象的条件无一不是处于变化之中，只要某一方面的条件发生了较大的变化，教师的威信就会受到影响，产生相应的改变。在主观因素上主要有以下几方面：

（一）体育知识面窄，不能满足学生的求知欲望

向学生传递人类文明、先进体育文化是"教师角色"的本质活动之一。随着世界科学技术的突飞猛进，知识总量的成倍增加，体育知识更新周期的大为缩短，教师如果不追求新知识，不扩大知识面，最终不能满足学生求新、求需、求知、求趣的需要，就有损于体育教师的威信。

（二）安于现状、不拘小节

有的体育教师在学生中已形成一定的威信，但是，他们不注意正在发展经的体育教学动态，不研究新的问题，不重视自身的思想水平、业务水平的提高，凭自己的教学经验吃老本，教法单一，上课严肃有余，活泼不够?”教师令，学生行"的被动体育教学模式还在运用，缺乏改革的勇敢。时代对体育教育的要求不同了，学生对教学的要求也提高了。

（三）处事不公或有过失行为

每个学生都希望得到教师的爱护和关心，如果他们有了缺点，希望能得到教师的帮助和教育，能受到公正的对待。可是有的老师却意识不到这一点，对待学生偏听偏信，或者错误的表扬，或者不恰当的批评，甚至体罚学生。对学生学习成绩考核评分，教师稍有疏忽或不公正的行为，就很容易引起他们的反感从而影响体育教师。一个教师要恢复已失去的威信，在通常要比获得威信困难得多。因此，有经验、有事业心的体育教师，都很注意威信的维护。

三、体育教师威信的维护

体育教师威信的维护，关键在于体育教师本身素质的发展情况。因此，以下几方面应引起注意：

（一）要区分"威信"与"威严"

威信和威严是迥然不同的两回事。前者是学生对教师的信赖和尊敬；而后者则使学生产生惧怕感，使其对教师敬而远之.

“威信”是以教师正确的”学生观”为基础，教师认为学生多是可爱的、积极向上的、可以教育好的，他们总是怀着深厚的爱生之情，满腔热情地对待学生，使之不断进步，因而师生关系始终是处于情意浓浓的良好的心理气氛中。”威严”是教师的心理和行为的一种状态，它是对学生动辄采取粗暴的方式进行指责，以训斥学生来维护自己的威信，乱用教师权威，损害学生的自尊心，挫伤学生的积极性和对教师的亲近感，从而削弱学生对教师的信赖感和尊崇心理。

（二）不断进取

我们社会正大踏步迈向21 世纪，在政治、经济、科学技术等方面，都是以日新月异的面貌呈现在人们的面前。因此体育教师应该随着客观的变化而不断地更新自己的知识、提高自己的文化素养、完善自己的各种心理素质，满足学生的求知欲需要。

（三）身教重于言教

体育教师榜样的力量是无穷的。著名教育家叶圣陶说为人师表是"无声的教员"。因为在体育教学活动中，无声的"身教"胜于有声的言教，喊破嗓子，不如做出样子。学生的体育道德品质，需靠教师的崇高理想来启迪。教师的表率作用好比一丝春风，"随风潜入夜，润物细无声"。如果某一位教师的言得举止，被学生认为与"教师角色"在他们的心里形成的"教师形象"不相符时，这位教师有学生中的威信将会降低.

教师的言行一致，学生不仅能接受教师的"言教"，而且能接受教师的"身教"，从而增强教师对学生的教育感染力，提高学生对教师的信赖感和教师的威信。