小学音乐教学中的民族音乐教学思考

杨小康

（山东省东营市河口区河安小学，山东 东营 257200）

由于受到西方音乐文化的长期熏陶，当前小学音乐教育中民族音乐的教学内容是严重不足的，特别是小学音乐教学中严重缺乏严谨的民族音乐课程教育体系，且教学结构安排极不合理。在如此氛围下，小学传统音乐教学实践过程无法付诸实现，所以小学生的民族音乐素养普遍表现较低，这对新课标背景下小学音乐教育的顺利开展是非常不利的。

一、小学音乐教学中渗透民族音乐内容的必要性

小学音乐教育是该学科的基础教育阶段，所以在早期音乐教育中它就应该承担起音乐文化传承的重要使命，着力思考如何提高小学生的民族音乐文化审美能力。所以在教学过程中应该大量引入民族音乐元素，结合实际教学过程体现小学音乐教学中渗透入民族音乐内容是有它一定的必要性的。

首先就是对小学生民族音乐鉴赏能力与审美能力提升的必要性。因为民族音乐文化元素本身丰富多元，音乐表达形式达到千余种以上，所以在小学音乐课堂教学中应该首先呈现出音乐教育内容的多样性、多方向优势，这对培养小学生的音乐鉴赏能力非常有利。而如果从民族音乐感性成分方面分析，它对于培养小学生审美意识与审美能力也颇有好处。在小学阶段，教师不必教授学生多么高深的音乐表现技巧，而更应该注重音乐文化教育，将更多民族文化元素注入到教学过程中，大量传播民族音乐文化元素与民族精神元素，比如像民歌、器乐音乐、戏曲音乐、说唱音乐以及民间舞蹈音乐等等，结合实际的音乐教学活动帮助学生深入了解各种博大精深的民族音乐历史知识内容，在小学阶段就持续提高学生的审美能力。

其次是要通过有效传承民族音乐文化元素增强学生的爱国主义热情。在小学音乐教学中教师通过不断的地域民族文化音乐元素传播与宣扬增强学生的音乐文化认同感，激发他们的爱国主义意识与热情，在民族音乐教学过程中逐渐建立他们的自豪感与自信心，最终实现对民族文化音乐的深度有效传承。

总结以上两点，小学音乐教学中渗透传承民族音乐教育与文化是非常由必要的，它能够在早期就培养小学生的审美鉴赏意识情趣，更能深度激发他们的爱国、爱民族情绪，所以教师必须紧紧把握这一点，积极开展民族音乐教育，体现小学音乐学科教学的更深邃价值[1]。

二、小学民族音乐教学的应用策略思考

在小学民族音乐教学中，教师首先要教会学生如何感受欣赏音乐，然后为学生选择合理且有趣的民族音乐学习方式，最后丰富拓展音乐教学形式内容，开展诸如游戏化音乐教学的全新教学模式，为小学生营造完整的民族音乐学习体系。下文主要结合这3 点展开小学民族音乐教学的应用策略思考。

（一）引领学生正确欣赏感受民族音乐

我国民族音乐内容非常丰富，教师在教学过程中必须把握这一点，合理运用民族音乐资源，结合教材内容引领小学生学会正确鉴赏、感受、体味民族音乐内蕴，激发学生尝试认识、理解民族音乐。比如在人教版小学音乐五年级上册的《新疆舞曲第二号》一课教学中，教师就为学生用钢琴演奏了《新疆舞曲第二号》，首先在乐曲中让学生体味什么是新疆民族风格的乐曲，感受乐曲中新疆人民在节日中载歌载舞的换了场面，将学生代入到音乐氛围并乐享其中。在聆听过程中教师还会引导学生分析维吾尔族歌舞音乐，提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师也会为带领学生模仿表演新疆舞蹈，邀请学生以击掌的形式打出节奏作为伴奏，载歌载舞展开新疆舞曲学习活动。同时，教师还可带领学生鉴赏其它的维吾尔族音乐歌曲，例如《新疆好》、《家乡的歌》等等。所以就欣赏感受民族音乐方面，教师需要为学生营造良好的音乐课堂氛围，确保学生能够进入到民族音乐氛围中，并爱上民族音乐。

（二）选择开展民族器乐教学内容

民族音乐教学离不开民族器乐，小学教师在渗透开展民族音乐教学过程中应当为学生展示民族乐器，例如弹拨乐器、拉弦乐器、吹奏乐器、打击乐器等等。让学生认识这些乐器之余同时为学生展示民族音乐名曲。例如在人教版四年级下册的《唱山歌》一课中，教师就利用多媒体平台播放了一段电影《刘三姐》的乐曲片段《唱山歌》，让学生聆听并辨别音乐中所包含的山歌表现形式，体现民族音乐内容的多样性与趣味性，就比如说对歌。在对歌阶段，教师鼓励学生选择自己喜欢的有节奏感的民族乐器进行对歌，例如“什么水面翻筋斗，鸭子水面翻筋斗。”、“什么睡眠共白头，鸳鸯水面共白头。”在对歌间隙，学生就会利用各种民族乐器找间奏，确保对歌过程有节奏、有韵律、有激情。另外，教师也要让学生触摸并尝试演奏民族乐器，活跃课堂教学氛围，激发学生对民族乐器产生更深层次情感[2]。

（三）拓展丰富小学民族音乐教学内容形式

最后，教师要为学生拓展民族音乐教学内容形式，比如融入音乐游戏教学提升学生的音乐学习体验。例如在人教版小学音乐四年级下册的《少先队员采茶歌》一课教学中，教师就带领学生共同伴随音乐学习采茶舞曲，教学后设置小组鼓励学生“斗舞”，由学生自定义编舞，然后展开相互竞技过程，在深度学习《少先队员采茶歌》这一课的同时了解江南民俗文化内容，活跃课堂游戏竞技气氛，丰富小学生的民族音乐情感。

总结：综上所述，小学音乐教学中应该深度渗透民族音乐教学内容，从多个层面、多个角度、多种内容强化音乐教学的理论实践性结合，确保学生能够融入到民族音乐学习中，并爱上民族音乐。