浅谈中职语文教学内容职业化改革方略

韦永忠

（山西省高平市中等专业学校，山西 高平 048400）

中职教育人才培养目标是实现学生由“学校受教育者”到“职业岗位生产者”的无缝化衔接，其教学内容需与职业岗位零距离对接。为此，各职业院校应坚持深化教学改革，加快“以职业岗位需求为导向，以典型工作任务为轴心，以能力为本位，以项目为载体”的课程体系建设。从这一层面来说，作为中职课程体系的中心课程之一的中职语文，其价值重点应体现在“实用”上——不仅要让学生掌握必要的语文基础知识，还要培养学生的语文实际应用能力，更要培塑基于职业岗位的职业道德和人文素养。因此，中职语文需要按照所设专业和职业岗位实践的需要来确定教学内容，并加以针对性、灵活性、实用性教学，高效储备职业岗位必备的知识，有效提高学生的职业道德和人文素养，为将来进入职场打下坚实的基础。本文将从以下三点浅谈中职语文教学内容职业化改革的方略。

一、中职语文教学内容为什么要职业化

《国家职业教育改革实施方案》明确指出：发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善中等、高等职业学校设置标准。就当前中职语文教学现状而言，其教学内容与职业岗位发展不一致。大多中职院校还沿用普通教育模式，按学科性质机械、僵化进行知识传授，脱离所学专业及职业岗位的特征，不能符合学生个性发展的需要，更无法适应市场及职场的需求。解决中职语文教学内容与职业岗位发展不一致的难题，实现中职语文教学内容的职业化是中职学校“职业化教育”的迫切需要，也是现代中职教育改革发展的必然趋势。

二、中职语文职业化的内涵和要求是什么

教育部《关于印发新修订的中等职业学校语文等七门公共基础课程教学大纲的通知》对中职语文职业化内涵和要求有具体的阐述: “在重视语文基础知识掌握以及人文精神渗透基础上，打破语文教学与专业教育相分离的现象，努力寻找中职语文教学与专业学习的契合点，使语文与各专业的知识技能相互沟通衔接，语文能力培养和专业能力培养紧密结合。”其中，也对语文教师提出新的要求: “要加强教学内容与社会生活、职业生活以及专业课程的联系，创设与职业工作相近的情境，帮助他们认识语文在生活和工作中的作用，激发他们参与教学活动的兴趣与热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心。”语文学科与职业素质内涵上的必然联系，决定了中职语文教学不仅担负着要让学生学会语文知识、提升语文能力和人文素养的重要任务，更承担着参与学生转岗能力、团结协作能力、交流表达能力、心理承受能力等综合职业能力构建的特殊使命。这就迫切需要中职语文教学内容向职业化方向延伸与渗透，实现“文化为专业服务、文化为促进就业服务”的目的。

三、如何实施中职语文教学内容职业化

实施中职语文教学内容职业化首先需转变观念，合理选取、设置、创新教学内容，充分体现职业教育的特色。

一是要根据专业特色选取和设置教学内容，实现教学内容和职业发展需求的有效衔接，满足学生的专业需求和岗位技能的发展。例如，旅游服务与管理专业培养适应旅游管理专业知识，能在各级旅游行政管理部门、旅游企事业单位从事旅游管理工作的高级专门人才，在教学内容上需加入礼仪规范、管理技能等内容;美术设计与制作专业，应增加广告词创意、文稿创作等内容，以充实和丰富中职教学。通过选取和设置这些教学内容，提高学生学习语文知识的能力，同时还在一定程度上能提升学生参与社会的意识。

二是要深入发掘和呈现教学内容中的思想内涵，实现职业理想、职业道德、职业精神的渗透。现代职场对从业人员职业观念、态度、纪律和作风的要求越来越高。因此，中职语文教学内容在选取和设置上加强对中职学生进行爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等有关职业理想、职业道德和职业精神的培育，就显得尤为重要。中职语文教材所选的篇目大部分出自著名文学家、思想家之手。通过对名篇中思想内涵的深入挖掘和合理呈现，可以使学生更好地认识社会、认识职业，从而树立正确的职业理想、职业道德和职业精神。如《沁园春·长沙》、《劝学》、《师说》等传世名篇，教学时教师不应陷入单纯字词句串讲的误区，而应该突出课文反映的深刻思想内涵，启迪即将走向社会的中职学生要深刻领悟“心中有大志才能成大事”、“脚踏实地、一步一个脚印才能实现梦想”、“虚心求教、善于学习才能成人成才”等人生哲理。

三是要积极向课外开拓，使学生把语文知识的应用和现实生活、时代特征相关联。中职语文教学内容不能仅仅满足于教材，而要在学生掌握课本教材知识的基础上把教学内容积极向课外延伸，使学生把语文知识和现实生活、时代特征联系在一起，将语文知识应用于实际生活中。同时基于中职生大多“自卑、不被认可、无奋斗目标”的实际现状，要积极发挥语文教学“励志教育”功能，在具体的语文教育教学过程中，要充分的利用诸如多媒体、微课堂等现代教育平台充实语文教学内容，全方位渗透励志教育理念，使励志内化成学生的行为；要积极组织学生认真诵读国内外经典的励志书籍、文章；要充分挖掘学校以往各届优秀学生在励志成才方面的先进典型，广泛开展励志演讲等活动，营造浓厚的励志教育氛围，丰富语文教学内容等，通过如上措施，使学生在语文教学过程中真切地感受到“学”有对象、“赶”有目标、“比”有希望。除此，中职语文教学还要切实从相关职业的实际需要出发，通过选取活动内容、设计活动项目、模拟职业情境等形式组织语文综合实践活动，把教学内容向课外延伸，体现语文教学与社会生活相适应的特性。

总之，中职语文教育不仅要让学生掌握语文基础知识，还要培养学生的语文应用能力，在教学内容上要向职业化方向延伸与渗透，以充分体现其针对性、实用性的职业化特征，并逐步成为学生综合职业能力的坚强支撑，为学生将来的成长与就业打下良好的基础。