课堂上飞出欢乐的歌

杨春红

（黑龙江省牡丹江市海南汉族中心校，黑龙江 牡丹江 157100）

人类的发展始于教育，人的素质的发展更需要适宜的教育。实行‘高效课堂’半年来，我深切的感受到它给学校、教师、学生带来的重大变化，同时也感受它带来的无限生机，由无人喝彩到欢笑不断。下面我谈一下我在课改实践中的几点作法：

一、教学内容的更新

教材是教学之本，然而现在的美术教材还有一定的局限性，内容偏少，而且很多内容不符合现在农村的教学实际。怎么办？是坐以待毙，还是因地制宜，大胆创新。天高地阔，生活文化形式多元，我根据当地实际情况，就地取材，开发样本教材，教学生制做秸杆作品和树叶贴画、石头画等，学生发挥想象，自行制作。学生在极平常易得的材料上“化腐朽为神奇，发现美、创造美。小马车、小路灯、小房子…简直太象了，这些都使我对学生的潜能有了新的认识和评价。生活是美术的源泉，节日民俗，婚丧娶嫁，正所谓“五里一风，十里一俗”。丰富的生活提供了多样化的美术资源，为乡土课程开发提供了充分条件。我们要充分发掘和利用身边的美术资源，为校园课程实施创造有利条件，使美术教学更加本土化、生活化。

二、教法的更新

过去的美术课教师常常让学生临摹教材中的范画或教师事先画好的作品，这种教学虽然在作业上取得良好的效果，但却大大的禁锢了学生的创新思维，同时也使学生丧失了对美术课的兴趣，为了摆脱这种困境，教师必须更新教学观念、教学方法、教学思路。

（一）走出课堂

陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”艺术创作的源泉，来源于自然 、来源于生活。让学生走出课堂，走进生活，去观察，去体验，为让孩子去发现美、欣赏美，比教师的枯燥讲解会更有效。在讲透视时，我没有让学生只是临摹教材中的图例，而是领学生走出课堂，让学生观察教学楼和公路两边的树产生的透视现现象，再通过我的讲解，学生很快明白了什么是成角透视，什么是平行透视。再进行作业练习时就很少有学生出现差错了。

（二）把游戏带进课堂

游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。让学生学习，如我在讲《标志设计》一课时，我采用了幸运52的形式，让学生翻标志，看看各种标志的事边给你带来什么样的惊喜。学生在玩中学，轻松完成了本课的学习内容。在初一人物头像的过程中，就可以用古老的“贴鼻子”游戏教学，再贴眼睛、贴眉毛等，使他们在轻松愉快的游戏中了解人物的五官位置关系。掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。运用游戏性美术教育教学活动需要注意的地方是：1、游戏要短小精悍，针对一、二个问题有的放矢地设计、进行。忌繁多、杂乱。2、教师要提前准备好游戏中所用的教具和实物。以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变得生动活泼，给学生的学习带来了无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智。

（三）弹性作业

由于学生在美术创作上存在着认知水平和能力的差异，因此，教学要确立面向全体学生，分层递进的教学观，根据学生的不同层次，设计不同要求、难度分层的作业。设计目标时，围绕一个既定的内容和范围，做到基础目标、发展目标和创造目标的统一。学生可以根据自己的绘画能力，选择合乎的内容来表现。弹性作业给学生提供了广阔、自由的想象与创造的空间，更好地调动起了学生的学习积极性，使更多的同学在美术作业中体验到了学习的成功，从而让更多的学生喜爱上了美术课堂。如在七年级《桥》一课中，根据学生的基础情况可以设计三个层次的作业：基本要求是参照课本介绍的方法制作一简易的桥梁贺卡；中等要求是尝试运用更多切割与折叠的技巧制作立体桥梁；高等要求是综合运用各种技法制作一座造型优美、新颖独特的桥梁模型。

三、教学观念的更新

由于各地教学条件的限制和教师水平的差异，使得各地的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，而我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是单纯的为了应付一节课或者哄孩子玩。学生眼中的世界、描绘的水平绝对不可能和成人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只是随着年龄的增长，知识的积累，技能的提高，才能使其变成直觉与理解的再现，才有可能变成变成主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识，因此在课堂教学中不能以太高的准则评价学生，而是看学生的画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。其次课堂由“绘”转变到多元的表现。教师不要仅仅只注重绘画表现，还要多元化教学，如手工、泥塑、剪纸、设计、实用美化等。只有从内容、形式的认识有所突破。才可能实现教学的根本转变。美术联系其他各种学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的审美兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

美术是通向美的第一个窗口，重要的是需要教师的引导，自然美、艺术美、生活美、生活美、是无处不在的，关键是要有好的都是对学生进行诱导，只要我们认真钻研，大胆探索对学生正确引导， 优化课堂，提高了课堂的效率，才真正能实现提高学生素质的目标。就能达到发展智力、培养创造力的目的，这样就会保持了学生的美术的强烈兴趣，使美术课堂欢声不断，成为欢乐的源泉。