浅谈小学作文教学的探索与体会

马海林

（新疆生产建设兵团第十师一八七团中学，新疆 阿勒泰 836099）

每逢写作文，多数学生感到无从下手，无话可说，或者抓耳挠腮，或者东张西望，或者临时翻阅作文素材书。面对作文教学的困境，教师怎样做才能使学生“有话可说、条理清楚、丰富具体”呢？笔者经过几年的尝试和探索，摸索出几点适合小学作文教学的方法。

一、阅读教学中渗透作文教学

（一）从字词教学入手加强字词教学

学生写作文时无话可说、无话可写，主要原因是词汇贫乏，“巧妇难为无米之炊”，就像盖楼房没有准备好砖沙、钢筋、水泥一样。因此，我在语文教学时利用多种方式进行字词训练，如汉字听写比赛、同音字填写、词语接龙、词语大聚会等有趣的比赛活动，调动学生学习和积累词语的积极性。另外，积累了词语，还要学会使用词语，就像盖楼房有了建筑材料，还要知道这些材料怎样使用，否则就是一堆破砖烂瓦。所以，我在阅读教学中注重引导学生结合课文理解词语的意思，并仿照句子格式——造句。长期坚持下去，学生的词汇积累越来越多，写句子、写一段话时不再词语贫乏、土话连篇。

（二）从读、抄、背入手加强句段的积累和训练

“书读百遍，其义自见。”这说明书读的遍数多了就能领会其含义了。因此，教师在精读课文教学时，要注重学生读的训练和指导，使学生“会读”“读会”，在读中培养语感，在读中内化、提升，在读中培养读书的方法。如何使学生不厌其烦地读，并进一步喜欢读呢？那就要采用多种形式的阅读方式，如教师的范读与学生的自读相结合；配乐朗读；指读、抢读、齐读、轮流度、男女生比赛读交替运用；默读、精读、速读、自由读，根据文章的具体情况灵活运用。也就是说，教师应有意识地调动学生阅读的积极性和主动性，使学生从阅读中感到快乐和收获，体验到语言的美，培养阅读能力。而且，小学语文教材每篇课文在语言表达、段落层次、篇章结构、人物描写、开头结尾、情景渲染等方面各具特色。因此，学习课文时，教师应让学生将遇到好的词语、句子、段落、文章摘抄下来，继而背诵下来。天长日久，日积月累，写作时就会厚积而薄发了。

（三）在语文教学中加强口头作文的指导、训练

朱永新老师说过：“说，其实比写还重要。”“我们的语文教育对孩子的说的工作远远重视不够。”教育家叶圣陶也明确指出：“小学校里应当把训练儿童说话这件事看的极其重要。”因此，我在语文教学中开始重视口头作文了。比如，课前5 分钟播报，以抽签的形式随机选取一名学生，或自我介绍，或新鲜事介绍，或表扬同学。训练一段时间后，教师准备好很多写有作文题目的小纸条，让学生抓阄，抓到题目后，准备5 分钟，站到讲台上，口头说出作文。这种方法长期坚持，效果显著。它锻炼的是用书面语言来思考、表达的良好习惯和能力，是连接读和写的一条通道。

二、加强课外阅读引导，丰富学生的语言和知识

学生的写作水平提高慢，还有一个原因在于学生阅读面太窄、阅读量小。俗话说：“多读多写出华章。”因此，教师要引导学生加强课外阅读，“积小流而汇江河”，这样写作时才能文思如泉涌。

（一）激发学生读书兴趣

为使学生乐于读书，我采取了下列方法：（1）张贴读书名言，建立读书角，讲作家、名人、科学家读书成功的故事。（2）以班级为单位组织读书交流活动、讲故事比赛、朗诵比赛等活动。（3）小学低年级时，由于学生识字量有限，阅读有障碍，我经常课前30 分钟给学生读有趣的故事书，激发学生读书兴趣，引导学生读书。

（二）给予学生适当的阅读指导

（1）结合学生的年龄特点和学习的课程，给学生推荐图书，如童话、寓言、科普、科幻、名人传记、经典名著等书籍。（2）为培养学生良好的阅读习惯、积累写作材料，教师要指导学生写读书笔记和读书心得，把阅读中有价值的东西摘抄记录下来。

三、指导学生对周围事物加强观察和认识

只有认真细致观察周围事物，才能写出好作文。如何培养良好的观察习惯呢？

（一）教给学生观察方法

1.要求学生观察时要细心、耐心，不能走马观花。观察前要根据观察的事物制定观察计划，使观察有计划、有顺序，这样的观察就会细致、认真，对事物留下深刻印象。观察时不但要观其形、观其色，还要尝其味道、闻其气味、摸其手感，而且还要展开丰富的想象。2.引导学生注意观察生活中的小题材。生活中发生的惊天动地的大事不多，多是些平凡普通的小事。因此，教师要引导学生注意观察生活中的小题材。只有善于捕捉小题材或小事物，才能写好大题目、好文章。如我在平时常让学生观察一些小虫、小鱼、小鸟、小兔、小鸡、小花、小草、小树、小事等，还让学生细致观察记录最熟悉的人，如爸爸妈妈、爷爷奶奶的表情、动作、神态、语言、语气等。

（二）要养成记观察笔记的习惯

观察时，凡有感受或观察有所得，就让学生及时地记在专门的观察记录本上。另外，教师每周都要举办观察记录的展示和评比，以督促学生良好观察习惯的养成。

四、运用电教器材，进行作文教学

作文教学，长期忽视观察力、注意力的培养。所以，我结合每个单元作文训练的内容，用录像机把事前选好的人、是、景、物或其他活动，从不同角度拍摄下来，作好剪辑。作文教学时，我用多媒体播放，让学生先观看录像，再把观察到的、想象到的有条理地写下来，然后师生评议，随后再播放，再修改。

五、建立激励机制，激发学生写作兴趣

作文教学时，教师应多用激励方法。（1）在作文评改或指导作文过程中，教师不能只写上或说句“句子通顺、内容具体”等批语，而要对具体的句子、段落中所表现出的细微的闪光点，都要及时地给予具体的肯定和鼓励。（2）把优秀作文打印出来，张贴在教室外表扬栏里。（3）作文评析时，教师范读。（4）选择优秀作文由学校广播室向全校广播，或帮助学生向中小学刊物上投稿。当学生的文章变成铅字时，学生习作的积极性将空前高涨。