好英语 读出来——小学英语诵读能力提升之我见

戚世扬

（河北省丰宁县窟窿山中心校，河北 承德 068350）

书读百遍，其义自见。”朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。朗读是学生学习英语的重要手段,发音标准，朗读流畅是运用英语进行交流的首要条件,教师必须重视朗读训练和朗读技巧的指导,在英语教学中把朗读教学放在重中之重。

一、朗读的重要性

（一）朗读可以培养学生学习英语的兴趣。

俗话说：兴趣是最好的老师。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型，，无疑是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头上运用语言的能力。有了这种能力，就为大胆地说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生了学会的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。

（二）朗读能够帮助学生丰富词汇量。

孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下文更便于识记。学生经常朗读，接触到的生词、句式日益增多。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读来积累词汇。

（三）朗读帮助学生提高口语能力。

学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。如学习了“Howmanybooks?”一课，学生就能在熟练朗读课文的基础上，把文中的语言进行重组扩展询问生活中物体的数量。

A:Howmanypencils?B:Six.

A:Howmanyhats?B:Oh,Sorry,Idon,tknow.

这样的练习，有助于训练学生的口语，更有助于学生积累更多的英语词汇。

二、提高小学生的英语朗读能力的方法

（一）多种方法激发学生的朗读热情

激发小学生对英语朗读的热情是培养小学生英语朗读能力的首要一步。依据小学生的年龄、心理特点，可以从三个方面着手：（一）、教师的良好示范，英语教师的朗读水平对学生产生直接影响，教师声情并貌的朗读会引起学生的朗读欲望。（二）、多种形式的课堂朗读练习，不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领、小组赛读、男女生赛读、快速朗读、随机朗读（可变换速度，由慢到快或由快到慢）、魔力眼（即老师看一眼所有单词中的某一个，学生猜老师到底看了哪一个）、魔力耳（即老师用很轻的声音说某个单词，学生大声说出老师读的单词）等。给学生提供展示的机会，满足他们的表现愿望。

（二）教材练习与情景交际相结合

教材是练习学生朗读的第一手材料，我们要多琢磨教材，用最适合的方法对不同的课文进行朗读练习。冀教版英语课文内容丰富多彩，大多以生活为情景，这也为学生进行情景交际提供了便利。例如：在教《HowMuchAreThey》一课时，让各小组分工表演购物的情景，学生们兴致勃勃，把身边的文具、衣服等都当成商品进行“买卖”。不仅学会说购物用语了，还在表演与模拟中，在轻松和笑声中练习了交际能力。

（三）有效利用Chant，提高学生的朗读技巧

朗读要留意重音、节奏、连读和失去爆破等，做到不增不减，不误不倒。目前小学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语甚至拖音很重。“Chant”是指在教学中有意的将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，可以提高趣味性，拓展课堂内容，练习学生的节奏感和语音、语调。比如在教“bedroom”的时候，我就编成chant：Bedroom,bedroom,mybedroom.Thisismybedroom,whereIsleep.这个chant 由单词到词组，再拓展成句子，充分体现了循序渐进的教学原则，便于学生轻松快捷地掌握所学知识。

三、学生良好的朗读习惯的培养．

（一）大声读

大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心；大声朗读有助于培养学生正确的语音语调和节奏感；大声朗读还有利于英语语感的培养和记忆的加强。

（二）跟录音读

教材录音为我们提供了标准的英语语音语调表达技巧。听录音模仿听说，耳听口说能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破、停顿、连缀、节奏、起伏及语速等。通过听录音，学生一旦掌握了口头上的表达技巧，读准了语音，就基本上能听懂并讲出相应程度较规范的英语，同时自然也规范了他们的英语语言表达。

（三）用“心”读

用“心”读首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。

（四）及时读

由于小学英语课时少，训练项目又较多，课内朗读训练是有限的，把朗读延伸到课外势在必行。要求学生放学回家后听录音反复跟读，及时地复习一下刚学过的教材，这样效果较好。可以请家长监督学生朗读并做出评价。

当然，培养小学生的英语朗读能力不是一朝一夕的事，它需要平时教学中点滴积累，需要教师的辛勤付出。教师要持之以恒，不断摸索新的朗读练习方法，培养良好的英语朗读习惯，从而提高小学生的英语朗读能力。

四、结束语

综上所述，小学生的英语诵读能力提升并不是一件难事，需要学校与家庭的共同配合，首先教师要确保自身英语诵读水平的完善，并为学生提供针对性教学，其次家长也要充分配合学校工作，正视英语诵读能力的重要性。笔者相信，只要教师和家长共同努力，小学生英语诵读能力的提升是指日可待的。