课内外结合识字效果好

汤思梅

（贵州省兴义市七舍镇革上小学，贵州 黔西南 562400）

人教版教材体现了语文课程工具性与人文性的统一，实而活，整合性强，具有鲜明的时代气息和儿童情趣，符合儿童认知规律，为教师的教和学生的学提供了一定的空间。同时，教材的编排为我们充分挖掘课程资源，创新识字教学、评价学生的语文学习等方面提供了具有很强操作性的设计。

下面谈谈我在使用人教版课标实验教材过程中几点具体做法：

一、创设情境，激发儿童的识字欲望

（一）结合入学教育，进行渗透性识字。

课标教材《语文》上册与《品德与生活》开篇均安排了“我上学了”这一单元。经研究，我们将教材进行整合，用3 课时对学生进行入学教育。首先在学生充分翻看、认识语文书的基础上，教师可引导学生认识到语文书是我们的好朋友，要爱护他。然后，带领学生参观校园，相机认字。校园中催人奋进的警示名言，引人注目的标牌，花坛上一句句护绿标语，都是识字教学极为宝贵的资源。孩子们在活动中了解了校园，亲近了学校。同时，又认识了许多与学校生活相关的汉字。接着组织各种实践活动，使学生掌握正确的读书与写字姿势。

（二）精心布置教室，创设识字环境。

为了让学生能大量识字，学校及教师在布置教室上花费了大量心血。如，在教室的左右墙上挂上各种字体的中外名人名言、《小学生守则》、《小学生一日常规》；前后墙上张贴班风、校风建设大字，精心设计学习园地，贴上“ 我能行”、“我最棒”及书画作品。学生每天看，每天读，渐渐就会认识这些字了。

二、改革课堂教学，引导学生轻松愉快的识字

（一）教给识字方法，培养学生主动识字的愿望。

课堂是学生认字识字的主渠道。识字教学应充分体现教材编排的科学性，通过课堂识字教学让学生真正掌握认字识字的方法，培养学生的识字能力。

人教版新教材一年级上册中呈现的生字，或是在生动的画面中，或是在有趣的故事中或是在优美的儿歌中，这些生字小学生易学、乐学。在识字教学中，鼓励学生自创各种各样的识字方法尤为重要。例如：引导学生看拼音识字、看图识字；指导学生学习最常见的偏旁、生字，用“一字带多字”的方法识字。如以熟带生、部件带字、改换部件带字、比较带字、找朋友带字、串句带字、增识常用字。同时，教材的识字安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、按事物归类识字的形式，这样的编排特点有利于学生掌握识字方法，从而自主地识字。

识字学习是一个反复的、长期的过程，教师要创造多种方法和途径，增加汉字和学生见面的机会，在具体教学中，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物结合起来，促使学生多种感官参与其中，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

（二）寓教于乐，增强学生识字过程的趣味性。

在识字教学过程中，设计灵活多样的教学形式吸引住学生的注意力，这是识字教学成功的关键。实验中，我们在保留传统识字教学精华的基础上，力图打破识字教学的固定模式，把握情感识字的理念，把学生识字的情感、态度、价值观摆在首位，注重学生识字的过程与方法，把注重学生识字的情感。作为一种自觉行为，贯穿于我们识字教学的全过程。在这方面实验教师想出了各种办法。（1）编顺口溜识字。（2）排游戏识字。（3）猜字谜。（4）看实物识字。此外，我们还采用小组共学法、一帮一互学法、提问学习法、请识字超前的学生说出自己记字的方法，帮助有困难的同学等等。

一年级学生好动、爱玩，自制能力弱，注意力只能集中10 分钟左右。依据这样的身心特点，引导学生在游戏中，在自主实践中兴趣盎然地学习，最大限度地开发学生的潜能，能收到事半功倍的效果。

（三）强化写字教学，突出语言实践活动。

写字是一项重要的语文基本功，也是一项重要的语文实践活动。因此，在这项活动中，教师要突出实践活动的主体性，通过集体讨论，实验组老师达成共识：

针对一年级学生初用铅笔在田字格中写字这一特点，培养学生掌握正确的执笔方法和写字姿势。其次教师应给学生讲解写字的基本知识，着重使学生牢牢掌握所学汉字各种笔画的写法，注意每个字的间架结构和在田字格中的布局，这是写字的关键。另外，教师要以身作则，重视板书的美观性、示范性，写字指导一定要到位。

三、广开渠道，引导学生在生活中识字

语文是母语学习,无处不在，无时不在，家庭、街道、商店、学校都是学生的识字环境。因此，除在课堂中进行识字教学，把识字教学置于生活的大背景中，也是很重要的识字途径。

人教版新教材在识字方面，采取种种方法鼓励学生在生活实践中主动识字。如：在“语文园地”中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地识记身边的汉字，做到“上不封顶下保底”。结合课文中出现的认识姓氏的题型，鼓励学生问问父母以及其他亲朋好友的姓名，并写给自己看，也是给学生创造识字的动机。家门口的对联，食品包装袋上的汉字，电视字幕、电视广告、报纸、街道上的广告、牌匾、标语、标志……都能激起学生识字的欲望。每个班上有六十多个同学，让学生按座位在小组内轮流发作业本，从中认识同学的姓名，也是我们常用的识字方法。另外，我们鼓励学生在课外多看一些儿童读物，以巩固识字、多认字、积累词汇、语言，同时培养阅读的习惯。

针对儿童好胜心、荣誉感强，喜欢得到同学、老师、家长夸奖这一心理特点，组织课外识字竞赛。如“识字大王”、“朗诵会”等，评选识字小专家，进行物质奖励，让他们真正体会到识字其乐无穷。

在暑假期间，布置学生每个人准备一个小本，收集、剪贴各种食品包装袋、旧报纸等宣传品上的字，准备开学后在全班展评。学生对这项活动兴趣很浓。这样做的目的，既扩大识字量，还从小培养了积累材料的好习惯。