浅析微课在高中化学教学中的应用

赵兴玲

（新疆省乌鲁木齐市新市区十一师一中，新疆 乌鲁木齐 830011）

随着我国高中教学改革的不断深化，以往的教学策略已然不能够适应现代化教学的发展了，而微课的出现为现代化教育提供了新的发展契机，使高中教学重现活力。将微课应用到现代化高中化学教育中，能够有效帮助教师强化化学教学效果，进而更有利于加深学生对新知识的理解和旧知识的巩固，但有一点值得我们注意：教师只有在授课中科学地运用微课教学，才能发挥微课的教学优化作用，进而才能促进该学科的进一步发展。

一、微课在高中化学教学中应用的意义

（一）可优化化学实验

1.提高实验的可视性

在进行水与钠反应的化学实验时，以往都是在大烧杯中完成的，现在则可以利用投影仪，在投影仪试管中完成，学生能够从投影仪屏幕上清楚而直观地观察到钠与盛有酚酞试液的水反应所产生的实验现象，大大提高了实验的可见性和清晰度。

2.模拟错误操作方式

以往稍微带有一定危险性的实验，学生都只能通过化学教师的口述和抽象化讲解而自行想象，例如，将水倒入硫酸中，现在因为微课的存在则能够通过制作课件来为学生形象化地演示出来，让学生能够直观地观察现象，加深对实验的理解和记忆，同时也能够激发学生的好奇心，进而使学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣。

3.模拟工业生产程序

例如，学生在学习电解食盐水等工业生产程序时，教师可以利用微课制作的课件将独立性和分散性比较强的生产实验环节串联在一起，再将静态的生产流程转为动态的生产流程，并将实验的细节部分放大、放慢，将实验重点和难点重复播出，使学生能够反复观察和理解生产过程，将脑中积累的理论知识与实际生产环节有效联系在一起，进而掌握整个化工生产程序。

（二）有利于提高学生的学习兴趣

兴趣对于学习的重要性是众所周知的，在此笔者不做过多的强调，学生只有对化学产生浓厚的学习兴趣，才能自主、积极地去学习、去研究，因此，高中化学教师要想提高化学教学质量和学生的化学成绩，就必须激发学生对化学的学习兴趣，此时，微课便凭借自身能够集声音、文字、图片、影音于一体的多功能技术优势被广泛地应用到高中化学教学中，使原本理论性过强、公式复杂难懂的化学知识突然变得生动形象起来，甚至是一些操作过程过于繁琐的化学实验也变得简单易学起来，由此看来，微课在高中化学教学中的应用能够帮助学生集中注意力，使学生渐渐对化学科目产生兴趣，进而强化了自身的化学学习效果。

（三）有利于突出重点、突破难点

“学习障碍”是我们经常能听到的教学难点成因之一，那么该如何解决这一难点成因呢？心理学家在进行无数次的实验和研究后发现：当人的视觉和听觉同时发挥作用时，记忆效果和记忆效率都有明显的提升，换句话说，就是学生在学习时，所能调动的感官越多，学习效果就越好，学习效率也就越高，因此，教师在教学过程中一定要注意引导学生“手脑并用”，微课就是很好的引导方式，正适合这一教学理论的应用，更重要的是，它符合时代特征，更有助于学生感受现代教育方式的魅力，从侧面影响他们对电脑技术的研究，并最终使他们受益终身。另外，学生在微课的影响下，原本的逻辑思维障碍、抽象化思维障碍以及语言表达障碍都被很好地治愈了，使原本的困扰教师的教学难点都被学生顺利攻克了，极大限度缓解了化学教师的教学压力和学生的学习压力。

二、高中化学教学中应用微课的策略

应用微课辅助化学教学只能够强化教学效果，教师必须明确它的辅助作用而不是主体作用，要坚持演示实验的不可替代性，不可以通过动画教程代替能够实际操作的课堂演示实验。

（一）微课实施的针对性

微课只是针对那些危险性较高、实验现象不太明显以及无法实际操作的化学实验被应用到具体的教学中去的，对一些实现效果明显且不具危险性的实验适用性不强，这些实验还需教师和学生亲自动手，认真完成，是其他任何现代媒体技术都无法替代与比拟的。

（二）采用和制作高水平的微课课件

网络的广泛应用为教师提供了多种获取微课课件的途径和方法，有些教师因为怕麻烦，对从网络上获取的课件内容不做任何修理和改动就照搬到化学课堂教学中去，使课堂气氛变得沉闷，毫无特色可言。在实际的教学过程中，每位教师都应该形成自己特有的教学风格，而且在对待不同学生的不同化学水平、认知水平和理解能力时也应当选用不同等级的课件，因此，教师在选用课件之前必须先了解学生的实际状况、综合素质及自身的教学风格，再对选取的课件进行修改和整理，使其形成自己的教学风格和教学特色，提高微课教学效果和课堂教学效率。

（三）找准化学教学中微课应用的切入点

目前有很多教师对微课教学的切入点把握不准确，不管实际的教材内容适不适合应用微课教学，都强制性地应用微课进行化学教学，这对教学是有百害而无一利的。微课只能对教学起到辅助作用，不能将其错误地当成教学重点，而要将教学内容看作教学重点，要根据教学内容选择微课课件，切不可本末倒置，将重点放错位置，只有在选择了正确的教学内容之后再借助微课的辅助作用，才能强化教学效果，也只有找准了微课应用的切入点，才能发挥微课的真正作用。

（四）加强师生间的互动

很多教师在利用微课进行实际教学时，通常是利用了它的展示功能，而忽略了师生之间的互动，良好的课堂氛围是需要教师和学生一同构建的，只有师生间建立了良好的互动关系，才能使课堂氛围充满激情和活力，教师必须突破课堂的局限性，发挥课堂主导优势，有效推动学生的发展和成长。

总而言之，将微课应用到高中化学教学中能够有效发挥其功能优势和其他辅助教学方式无法取代的积极效用，只有善于利用这种现代化的教学手段，并将其与以往应用的常规教学手段相结合，使之互相融合、互相取长补短，建立优势互补关系，才能提高高中化学教学的教学效果，这也需要教师的不断探索、研究和完善，最终将微课发展成最完美的教学手段。