浅谈培智班主任工作探索与实践

程春丽

（重庆市长寿区特殊教育学校，重庆 401220）

从事特殊教育六年，我将我的生活融入这样一群天真烂漫的孩子中，他们善良、友爱、懂礼貌；他们自尊、自立、自强；他们生活在单纯的世界里，一脸灿烂的阳光。人们都说，教师这个职业：捧一颗心来，不带半棵草去。而我的感觉是：在特殊教育这块土地上捧一颗心来，换来一片绿洲。

一、从了解入手，亲近学生，展现自我，树立威望

特殊教育学校教师工作在这个特殊的环境里多了重责任，学生住校，大多数时间是在学校这个家庭中生活。所以做为他们的班主任，要了解每一名学生，大到学生家庭成员联系方式，小到学生饮食偏好性格等。在平时的工作中，我善于接近、体贴和关心学生，充分利用课间休息时间和他们进行语言交流，让他们真正感受到老师对他们的关心和爱。通过一段时间的观察，我发现班上一部分孩子是老人看护的，没有养成良好的行为习惯。就拿刘建君颖来说，刚来的时候，抱着他外公的腿不肯上楼，每个周一都又哭又闹。我就让班上年龄比较大的孩子多与她沟通，慢慢地让她感受到这个集体的可爱温暖之处，渐渐地她喜欢到学校来了。还有吴栏没有语言，性格又内向，很少与人交流，但是他爱劳动：拖地、扫地、擦黑板样样行，于是我就借此常常表扬他，这使得他愿意主动与我交流，也使我较快地取得了他的信任。吕璧廷是个自闭症较严重的孩子，他经常手舞足蹈，沉浸于自己的世界里，但是他的语言表达能力比一般的孩子强。于是，我就常常多提问他来回答，慢慢地他主动亲近我，并经常无意识犯错的时候，还能主动承认错误。

做为班主任，我们更要时刻以自己的言行来感召学生的思想，以自己的人格魅力为学生的品德培养做无声的向导。这是做为班主任工作最重要的基础。也只有这样我们才能很好地开展我们的工作。

二、强化常规训练，带动教育

良好的常规是进行正常学习和生活的保障。大部分学生入校以前都没上过学前班,所以刚入校时,爬高的、乱跑的、往地下躺的、大吼大叫的、笑起来控制不住的……，纪律性很差，不服训，我常常感到手忙脚乱。但我并没有灰心，而是不急不躁，虚心向同事讨教，并在网上查阅了大量与本班学生相似的案例进行学习、研究，力求找到应对方法，如何在最短的时间里纠正他们的不良行为。功夫不负有心人，从满教室乱跑，到能在椅子上坐五分钟、十分钟、一节课；从不知道何为站队，到能排着整齐的队伍去做操、去食堂；从不会洗碗筷，到自己能把碗筷洗干净；从不会用笤帚到能自己拖地、擦桌子、主动帮老师打扫卫生……一点一滴，学生逐渐树立起“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力并形成习惯。

三、评价学生要讲究策略

班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

这群特殊的孩子虽然年纪小，但同样有自己的人格，有自尊心，所以我从不对学生随意发表否定性评价，不用贬低、歧视性的字眼，一句看似不起眼的话如“真不错”、“真棒”、“真聪明”“真能干”“真漂亮”或是一颗糖果，对学生来说，都是极大的赠予和最佳的奖赏。这对于激发学生的积极性和能动性起到了至关重要的作用。黄文龙刚来的时候是个内向又腼腆的孩子，常常一个人伏在桌子上，不愿与人交流。可是他有优点，就是爱帮助别人，爱管别人，他在班里比较守纪律，学习成绩又好，其他学生都愿听他的，所以我就指派他当我们班的小班长，他高兴极了，打扫卫生、站队什么的都能起带头作用，还能辅导自理能力差的学生。一个学期下来，他就成了我的左右手，也成了同学们的榜样。刘琳是个喜欢运动的孩子，在课外活动时偶然我发现的她体育特长，为了让她在这方面有发展，我就积极与家长联系并与体育老师协调让她到体育队参加训练。刚开始她不愿意吃苦，我找到学校里曾经在体育上有优异成绩的学生实例，耐心做她的思想工作，现在她在体育训练中不仅刻苦努力，而且还取得了区残疾学生运动会200 米第二名的好成绩。残疾孩子的一技之长是将来立足社会的资本，而我们教师的引导与发现更为重要。

四、制定集体与个人的远、近期目标

有目标才有动力。要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，对每一个学生拟定切合实际的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个学生进步。因此，鉴于学生年龄、心理特征与个人能力情况，在拟定目标时，我注意了以下两点：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须符合学生实际，要让孩子能“跳一跳就摘到苹果”，以免丧失信心。班里一大部分学生的接受能力较差，为了让他们得到提高除了经常性与家长沟通外，对每个学生都制定了属于他们自己的目标，经过一段时间的努力，大部分学生在原有的基础上都有了很大的进步。

五、设立合理的评比机制， 激发学生竞争意识

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。我们班里学生的智力差异很大， 为了便于提高学生的能力，我将学生分为三个学习小组，分别由三个能力较强的学生担任组长，除了在学习上以组为单位进行竞争评比，在劳动与活动上也经常按组来进行，这样大大激发了他们的集体荣誉感，也带动能力较差的不断提高自己的能力。三位组长每次都积极地为了本组的工作像小老师一样认真负责辅导组内学生，大大提高了学生在学习、生活、活动等方面的兴趣和能力。每周末进行一次红旗评比。现在学生们的竞争意识很强，班风、常规等各方面都有了极大的进步。

六、协调与课任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得成功的，必须力争本班课任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。每周周二和周五下午放学的时候，我都会与家长汇报学生在校的表现并向家长及时了解学生在家的情况，有时候家长态度不冷静，比如说自己孩子的东西丢了，就把责任怪到老师头上，作为老师心里虽然喊冤但也要保持镇静，了解情况早解决不拖遢，一直与家长保持着良性的密切的联系，充分调动家长的积极性。

班主任工作是锁碎的，严师慈母的角色是要靠我们的精心细致才能做好的。看到学生像蹒跚学步一样跌跌撞撞而又实实在在的进步，作为班主任，我打心里感到欣慰。多年的班主任工作是我在不停的探索中不断总结也不断地收获， 很多学生会在一些节日给我送上一些小礼物，温暖之情洋洒在心间。教育的艺术在于点点滴滴，点点滴滴在于爱，就让我们都为这一份纯稚的爱许下一个长久的诺言。