新课程背景下小学语文教学策略变革与探究

褚光华

（山东省潍坊市少年儿童体育学校，山东 潍坊 261041）

在最新版的《语文课程标准》中，明确提出以学生为教学主体，教师应转变传统的教学理念，在教学中积极的引导学生，对语文学习产生兴趣，让学生成为学习的主人。教师在教学中应主动与学生进行交流和沟通，培养学生自主探究意识和学习能力，努力提升学生课堂学习质量和效率。传统的教学理念，教师是教学中的主体，学生通常处在被动的状态下学习。这样的学习状态不利于学生语文素养以及综合素养的发展，无法使学生通过语文学习具备时代发展能力。

一、小学语文教学影响学生积极性主要因素

张水珍在《新课程背景下的小学语文教学方法探究》中指出小学语文是以语言为教学基础的学科，通过语文知识的学习，学生的理解能力、语言运用能力以及表达能力都有利于其它学科的学习，是学生各个阶段学习的重点学科[1]。学生学习语文知识，由于生活阅历以及认知水平差异性特点，对问题的看法和处理都会不同。若学生一直在传统的教学方法下学习语文知识，学生无法对语文知识产生学习兴趣，影响到学生语文思维的发展，致使学生的创新能力发展受到制约。在传统教学方法中，学生按照字词、段落划分以及归纳总结学习语文知识，学生的自主思考能力锻炼受到影响。小学阶段是学生学习语文知识重要的时期，培养学生的语文素养以及情感表达能力，集中体现出新课程教育改革要求。传统教学方法，缺乏灵活性教学特点，在固定、单一的教学方法下，学生不具备发现问题能力，缺少创新意识的发展。现代语文教学，更重视学生创新意识以及能力的发展，对于学生知识的回答正确与否，教师都应以良好的心态鼓励学生，避免学生学习信心和兴趣受到影响。

二、新课程理念下小学语文教学策略探究

（一）关注每一位学生，全面提高学生的语文素养

新课程理念下，在语文教学中实施分层教学方法，在该方法下可以关注到每一位学生的学习动态，力求使学生的发展体现出完整性、独立性以及特殊性等特点。小学阶段学生学习语文知识，教师应培养学生信息收集以及整理的能力，让学生对遇到的问题，产生发现、提出、分析以及解决等意识，让学生通过上述步骤，逐渐完成对语文知识的学习、理解与掌握。教师应树立全新的教学理念，重视学生独立人格的培养，对每名学生的综合发展产生足够的重视，帮助学生建立学习信心和情感，全面提高学生的语文素养。

（二）课堂教学生活化，学习就是生活

新课标理念就是将课堂教学实现生活化，将语文与实际生活建立关系，让学生在学习感受生活变化，通过生活应用语文知识，增强学生对语文知识的理解和掌握。小学阶段语文教育应重视融入生活内容，为学生营造生活学习环境，通过生活与语文知识的联系，丰富学生语文知识的同时，拓展学生语文知识学习视野。康新龙在《新课程背景下的小学语文教学方法探究》一文中指出在语文教学中将学生作为课堂的主体，教师应与学生进行积极的交流和沟通，掌握学生的心理状态，实施趣味性的教学策略，有效激发学生的学习兴趣，使课堂教学获得良好的教学效果[2]。以生活角度进行语文教学，教师应增强语文教学的开放性，将生活作为引导学生写作以及阅读的载体，提升学生对生活以及语文知识的理解，强化内心情感变化，让学生体会到语文知识的魅力。小学语文教材内容有限，教师应积极拓展课外内容，将课内与课外内容建立联系，帮助学生构建全面的知识体系，有助于学生语文知识学习，进而提升学生的语文素养。

（三）注重教学过程，实现语文教学转型

小学语文教学应重视学生智力、能力以及情感的培养，让学生在教学过程中体会语文知识的魅力，而不是传统概念中，通过语文知识的讲解，让学生掌握某种既能。教师在教学中应是学生的辅导者，在教学中将学生作为主体，引导学生在课堂学习中进行交流和互动，让学生感受到教师是他们的朋友，以朋友的角度感受他们的情感、思想以及学习状态，避免学生对教师产生畏惧心理，影响到学生的学习。在实际教学中，教师应鼓励学生大胆的将自己的想法表达出来，激发学生创新意识的产生。教师应注重教学过程，转变传统照本宣科的教学方法，以知识角度讲解语文知识，让学生在适合的教学方法下获得学习的快乐。以创设情境角度讲解语文知识，在教学中融入趣味性游戏，让学生通过游戏对语文知识产生学习兴趣。以自主探究学习角度讲解语文知识，教师应为学生营造合作学习的环境，通过与学生建立良好的关系，引导学生对现有的语文资源充分的利用，提升学生的课堂学习效率和质量。

例如，讲解人教版一年级下册《小白兔和小灰兔》一文时，该课文的核心思想是重点突出爱劳动的好孩子，让学生在阅读课文时体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。在开始上课前，教师利用多媒体教学设备向学生播放课文内容，让学生对课文学习产生兴趣，同时教师向学生提出问题，如白菜最开始是从哪里来的？老山羊为什么要送他们白菜？学生根据问题，会仔细观看播放的内容，带着问题会使学生形成自主探究的意识。然后，教师安排学生分别扮演课文中小白兔、小黑兔和老山羊，让学生通过表演感受课文所要表达的核心思想。学生表演完毕后，教师要求学生以小组为单位对课文内容进行讨论，交流彼此的观点，使学生拓展知识视野的同时，还能深刻领悟课文内容，让学生形成劳动光荣的意识，有助于学生今后在学习和生活中，可以完成力所能及的事情。

总结：

综上所述，在新课程教育改革背景下，加快小学语文教学策略改革和发展，有利于学生综合素养的提升。以新时代发展角度，分析现有语文教学中弊端，教师应关注每一名学生的学习状态，将课堂教学体现出生活化特点，注重教学过程，让学生在语文课堂学习中获得知识的同时，激发学生的语文学习兴趣，为今后语文以及各学科学习奠定坚实的基础。