涵养中职学生职业素养的体职交融策略

李明

摘  要：教师应当根据学生不同专业的特征，有针对性地开展体育教学活动，一方面要逐步提升中职学生的基本素质，另一方面还要深入了解学生以及所在专业的特点，从而通过有效的手段，不断提升学生的职业素养，使其能够更好适应未来的职业生活。基于此，从中职体育教学与职业素养涵养的关系入手，提出了涵养中职学生职业素养的体职交融策略，以体悦心，以体涵人，以文启智，使每一位学生都得到了合适的发展。

关键词：中职  体育教学  学生  职业素养

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0103-02

“就业压力大，就业难”是当今社会普遍存在的问题。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出：要全面推动素质教育开展，对各个学科课程进行合理设置，将职业素养、人文素养贯穿整个教学过程。在中职体育教学中，教师应当认清当前发展趋势，在教学方面不断创新，实现改革，将职业素养贯穿体育教学之中，促进学生全面发展。

1  中职体育教学与职业素养涵养的关系思辨

1.1 职业素养的定义

职业素养是指从事某个方面工作的人应当具备的与该职业相互匹配的修养或者素质，并由内而外的表现出来。职业素养包括职业情感、职业道德（道德品质、道德情操及道德准则）、职业习惯（长时间反复积累而形成的一个固定行为）。

1.2 中职体育教学与学生职业素养培养的联系

从当前中职体育教学现状来看，依然倾向于体育技巧方面的讲解，而忽略了学生身体素质培育以及健康方式的教授，因此，职业素养与体育教学的融合度并不高。而这种教学方法往往会影响到学生的学习兴趣，难以有效掌握体育知识、锻炼身体，更加谈不上身心全面发展。因此，中职体育教学与学生职业素养进行融合是必然的趋势，其联系主要体现在以下方面：第一，基于学生职业素养的中职体育教学能够让学生看到职业与体育之间的契合点，能够给学生带来更多运动乐趣，并培养学生积极向上的生活态度。第二，基于学生职业素养与体育教学两者间的融合，能够加强互动性，培养学生的人际交往能力。第三，基于体育运动项目与职业素养当中的“团队合作”，能够增强学生的团队合作意识，让学生能够在今后的学习、工作、生活中更加善于发挥自己的优势，从而有效完成各项任务[1]。

2  涵养中职学生职业素养的体职交融策略

2.1 以体悦心，素质练习涵养工作坚持力

在中职体育教学中应当建立素养切入模式，有针对性地加强素质练习，从而提升学生适应工作的能力。在建立切入模式时，要充分考虑服装专业学生所需要的职业素养，从而打破传统教学模式，创新教学活动与内容。第一，基于服装专业的需求，可开展培养学生思维反应能力、肢体敏锐配合能力等方面的练習。例如，可以通过打羽毛球、乒乓球等球类运动练习，提升学生的反应能力以及肢体的敏锐配合能力，帮助服装专业学生训练思维，从而提升设计精准度。第二，基于职业体能的要求，应注重心肺机能、耐力的职业身体素质方面的培养。第三，考虑到学习服装专业的女生比较多，而且该行业对女生体型要求较高，则可以加强身体形态、仪态等身体素养的培养。例如，可以通过体育舞蹈专项训练、瑜伽等体育活动来帮助学生获得一些相关技能，从而提升对工作的适应能力。

2.2 以体涵人，体育精神提升道德品质力

目前，我国处于社会主义现代化建设的重要阶段，无论是经济结构专项，还是各项事业的发展，都需要很多高素质人才，不仅专业技能要过关，还要有良好的道德品质。基于这样的背景，则要求中职学生不仅要主动学习专业知识与技能，还要不断提升道德品质，从而为今后更好地从事相关职业服务。但目前中职学生普遍缺乏进取精神，而自强拼搏正是体育精神的核心所在，在体育教学中不断渗透体育精神，提升道德品质，对学生的世界观、价值观、人生观会产生不同程度的影响，让其通过体育活动获取直接动力。例如，通过参加足球队、篮球队以及其他运动队来激发学生的进取心[2]。尤其是在竞技比赛过程中，很多学生易产生畏难情绪，此时教师应当给予一定的鼓励与支持，促其能够更加努力拼搏，为自身、班级乃至学校带来荣誉。同时也能够让学生认识到体育精神与职业素养之间的契合点，从而内化于心，形成良好的道德品质，为其未来事业发展奠定坚实的基础。

2.3 以文启智，企业文化涵养团队向心力

兴趣是最好的老师。培养学生体育兴趣，可以借助校企合作，融入企业文化，将体育与企业文化实现融合。具体做法如下。第一，与服装企业搭建对接平台，带动学校体育文化与服装企业物资文化进行交融。该平台不仅可以实现资源上的整合及共享，而且可以促进学生、服装企业员工、体育教师、专业教师之间的交流，有利于转变学生对体育的观念，提升当前体育资源的利用率。第二，与服装行业、服装企业进行联合，树立具有中职特色与行业特色相互融合的标识，从而增加学生对服装行业以及企业的认同感，帮助企业树立良好的形象，并带动学校体育文化建设。第三，建立并不断完善研究中职体育文化与服装企业文化融合的人才队伍，借助学校现有的科研人员、体育教师打造研究团队，结合服装专业发展需求以及中职学生对体育运动的需求，不断挖掘、改进当前存在的问题，实现校企合作与交流。

3  涵养中职学生职业素养的实施成效

3.1 职业导向明确，促进学生素质发展

在中职体育教学中培养学生的职业素养，不仅能促进学生更好掌握必备的知识技能，还能全面提升学生的综合素质，使其有健康身体投身于事业发展中。因此，我们以职业素养、职业能力作为教学目标，让学生习得体育知识、掌握运动技能，同时推动学生将其转化成为实践操作的动力，取得了很好的效果，为社会培养了更多高素质、应用型人才。

3.2 体职深度融合，促使学生职业发展

在中職体育教学中培养学生的职业素养，使绝大部分学生明白了这种基本素养的重要性。在实际教学中，我们主要围绕学生专业的需要，寻找一些与学生未来的职业规划相契合的教学内容（如短跑接力赛、双人操、两人三足等），发展学生的职业体能，适应未来的职业需要。同时，我们还开展职业心理素质方面的教育，让很多学生树立正确的职业态度、职业理想、职业道德以及职业价值，而这些心理条件，也将在学生未来事业发展中发挥更好的作用，使其不怕困难，有了战胜挫败的精神。

3.3 职业特点突显，达成学生可持续发展

在中职体育教学中培养学生的职业素养，使得我们对体育课程进行了优化设置，设定了与专业相关的特色室内课（包扎、急救、椅子操等）和特色体育社团课（乒乓球、羽毛球、篮球等），一方面满足了学生的职业需求，让其掌握了一些突发情况的应急处理方法，实现了针对性的提升;另一方面增强了学生的终身锻炼意识，让其课下也能开展体育锻炼，从而达成了可持续的发展，并全面提升了他们的职业素养。

4  结语

综上所述，中职体育教学需要结合社会实际需求而进行改革、发展。新形势下，社会对人才的要求在不断的提升，而中职学校自身也要应当紧跟时代的步伐不断前进，做好人才的全面培养，在体育教学中不断加强职业素养的培养，让更多的学生不仅掌握了专业知识与技能，而且可以更好地适应岗位，从而在岗位中发挥更大的作用，为国家、为企业发展做出贡献，让国家、企业走向世界的前列。

参考文献

[1] 李春霞.职职业素养课程教学心得[J].职业，2018（22）：108-109.

[2] 刘婉贞.中职教育中培养中职学生核心素养的途径研究[J].农家参谋，2018（15）：166.

[3] 李志民.城乡一体化视角下的农村社区文化建设问题研究[D].福建农林大学，2015.