亲子活动在幼儿园教育中的有效性研究

丁迎霞

【摘   要】  幼儿的心智尚未成熟，无法运用条约规则对孩子进行死板的教学。幼儿教育应该是开放性的教育，通过沟通交流来释放孩子的天性，促进孩子思维的开发与智力的培养，孩子的天性能够得到开发利用，需要借助亲子活动。亲子活动教育模式能够激发孩子的学习兴趣，在培养孩子的智力、天性与思维能力上尤为关键。

【关键词】  亲子活动;幼儿园教育;天性

幼儿园教学质量的提高，需要借助亲子活动。通过亲子活动实现家长与教师的互动，并且增强幼儿的天性开发与智力培养，营造出一个健康乐观开放性的教学氛围。笔者通过探讨当前亲子活动中存在的一些问题，并进行分析，提出几点针对性的解决措施，以期提高幼儿园亲子活动的效率。

一、确保亲子活动的场地与硬件设施

亲子活动一般有室外亲子活动与室内亲子活动两种形式。教师要认真分析亲子活动的客观需求，根据幼儿的生长阶段的特点，制定科学合理的活动计划。幼儿园还要确保亲子活动所需要的场地与硬件设施，从而保障亲子活动的顺利展开。一是利用幼儿园原有的资源开展亲子活动，还可利用幼儿园的各功能室定期开展各类亲子活动，如在“宝贝书吧”开展亲子阅读活动，在“宝贝厨房”开展亲子美食制作活动，在“幼儿创意馆”开展亲子手工制作活动等。二是可以利用一些公共社区资源开展亲子活动，如运动会、植树等，还可以组织家长带着幼儿在公园的沙地进行沙雕游戏，在野外农场进行种植农作物的活动，在博物馆进行历史故事的讲解，在农博园与父母一起体验收获农作物的快乐。通过开展上述亲子活动，不仅可以使幼儿贴近生活，促进亲子关系，更能够开发幼儿的天性。需要注意的是，在亲子活动展开过程中，幼儿园应该确保环境氛围的宽松与温馨，比如可以为幼儿提供柔软的垫子，在坚硬物体上覆盖泡沫垫等，这既能使幼儿有亲切感，又能确保亲子活动的安全。

二、针对幼儿的心理与生理进行亲子活动指导

家长是孩子的第一任老师，是陪伴孩子最长时间的人。如今社会过于苛求成绩，导致孩子身上的学习压力越来越大。家长经常这样教诲孩子：你看看人家的孩子什么都会，你怎么这么笨;你得听从老师的教诲，老师让你干什么你就干什么。在教导孩子的过程中并没有考虑到孩子的实际心理情况与学习兴趣等。开展亲子游戏、亲子课、亲子运动等，设置点心区、体检区、专家答疑区等活动区域，通过丰富多彩的活动来拉近亲子间的距离，让彼此更加了解。每一次活动，老师都应该认真对待，从人员安排、早教服务活动宣传、活动方案的设计等方面进行精心的准备。根据不同年龄段、不同心理时期孩子的特点，设计符合其年龄特点的游戏，促进其精细动作和粗大动作的发展，同时向家长传授一些科学的育儿方法，使家长得到更多的专业知识。比如，随着《快乐亲子操》的音乐响起，青春活力的老师带领幼儿和家长一起跳动感的律动操，让父母感受孩子的活力。活动结束后，幼儿回到活动室，一起享用幼儿园准备的牛奶和小面包，在爸爸妈妈的陪同下适应着幼儿园的集体生活，这些简单的亲子活动都符合幼儿的生理与心理时期，促进幼儿的全面发展。

三、幼儿园亲子活动优化措施

目前，幼儿园亲子活动的设计与开展仍然存在一些弊端，针对这些问题，需要通过科学的手段，确保亲子活动的合理性与有效性。笔者认为，亲子活动的开展可以通过以下几个方面进行优化工作，促进亲子活动的教育性与科学性。

1.亲子活动观念的优化。幼儿亲子活动的发展基础和保障是有相关法律规定的。作为亲子活动的组织者与制定者，教学人员需要对相关文件进行深入的解读，确保在幼儿园亲子活动过程中运用有效的策略与方式。比如，在开展“和孩子一起去冒险”这一亲子活动过程中，首先要明确活动的教学思想与观念，让幼儿体会到团结合作以及互相帮助的正能量。通过父母与幼儿一起劳动或工作去获取一些工具，完成冒险活动，在这一过程中体会到“劳动最光荣”的理念。教师在举行亲子活动过程中，可以按照教学基础与经验作为考证，同时严格遵守相关法律要求，确保亲子活动观念的正确。

2.亲子活动的内涵。在亲子活动中，教师起着组织与协调的作用，教师应该明确自身的责任，了解亲子活动的内涵，确保亲子活动的顺利开展。亲子活动的完善需要教师自身素质能力的提高，需要在思想上体现出亲子活动的认同感。例如，幼儿在爸爸妈妈的帮助下，制作了一颗颗五彩、甜甜的棒棒糖，通过这一活动来促进幼儿的动手能力提升，这个活动主要体现的是亲子活动对幼儿的行为上的培养;幼儿化身为水果宝宝，跟着父母一起“坐上火车”通过隧道，一列长长的小火车穿过爸爸妈妈们搭的“山洞”，体验一次快乐之旅，通过这活动来丰富幼儿的内心世界，体现出亲子活动对幼儿精神世界塑造的内涵。在这一过程中，教师与家长的沟通、家长与幼儿的沟通是亲子活动的重点，教师通过考察亲子之间的沟通总结出问题所在，从而促进亲子活动的科学有效开展。

四、亲子活动中的指导

教师作為亲子活动的引导者、组织者，活动场地的提供者，亲子活动的合作者，需要明确自身的职责，发挥积极的沟通与指导作用，从而更好地了解孩子的心理。在亲子活动准备阶段，应该做好准备工作，例如安全问题怎么解决，如何调动亲子活动的积极性，如何对任务进行合理的分配等，并对亲子活动中可能发生的问题做好预案。比如，在活动过程中，有一位家长并不重视此次活动，忽视和敷衍亲子活动，导致幼儿情绪失落，这时教师就可以与家长进行沟通，并且让这位家长看一看其他家长是如何与孩子开展活动的，孩子的成长快乐与家长息息相关，从而引导家长真正地重视亲子活动。此外，每次亲子活动后，教师需征求家长的意见，及时总结和反思，发现问题，找出解决办法，积累经验，在下一次的亲子活动中扬长避短，把活动做得更好，让家长更满意。亲子活动后，教师还要将延伸活动落到实处，并以照片等形式展示活动成果，真正保障亲子活动的效果和价值的有效延续，达到亲子教育活动的完整性和连贯性的要求。

幼儿园亲子活动已成为一种最佳的教育方式，极大地促进了幼儿各方面能力的发展。今后，我们将不断地深入研究，更深层次地理解亲子活动的内涵，让家长更好地走进亲子教育，共促幼儿成长。

【参考文献】

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[2]蒋莹.幼儿园亲子活动存在问题及对策分析[J].教育界：基础教育研究，2017，67（4）：117-118.