农村小学音乐教学的优化路径探究*

周春蕾 曾杰

（天水师范学院，甘肃 天水 741001）

现阶段我国农村小学中虽然设置有音乐教学，但是音乐教学中还是存在很多的问题，不利于提高小学生的音乐学习效率。本文首先介绍了农村小学音乐教学中的存在的问题，然后针对农村小学音乐教学的发展提出几点有效解决方案，希望通过本文的分析可以促进农村小学音乐教学健康稳定发展。

一、我国农村小学音乐教学中存在的问题

随着教育行业的不断发展，我国的农村小学教育也得到了迅速发展，农村小学教育中虽然设置有音乐教学课程，但是音乐教学效果并不理想，总结而言，主要包含以下几方面的问题。

首先，与城市小学相比，农村小学的教学规模和教学资源都存在很大的不足。音乐教学与其他的科目不一样，需要一定的教学设备，例如乐器、乐谱等，很多农村小学的音乐教学设备不齐全或者没有相应教学设备，无法满足小学音乐教学的需求。

其次是教学观念上的问题，大部分的农村小学老师和家长都认为，在小学教学中，文化学习是重点，像体育、音乐、美术等科目学习都是辅助性的，没有太大的作用，所以不愿意花费大量的时间和精力在音乐教学上。

最后是小学音乐教学模式方面的问题。由于农村小学对音乐教学的不重视，导致农村小学中没有专业的音乐教师，或者是由其他学科的老师来代替音乐教师，这些教师本身音乐水平不高，无法对学生进行正确的音乐教学。另外农村小学音乐课基本上都是学生跟着老师学习唱歌，没有乐器的辅助，也没有开展一些游戏，导致学生的学习兴趣不高。

二、农村小学音乐教学的优化路径

（一）不断完善农村小学的音乐教学资源

农村小学音乐教学资源匮乏，是农村小学音乐教学发展缓慢的重要原因，因此当地相关部门应该加大对这些方面的支持，通过国家拨款、社会支援等方式为农村小学引入足够的音乐教学资源，例如各种乐器多媒体设备等，让小学生可以通过亲身使用乐器或者观看音乐视频等方式来学习音乐，感受音乐魅力。

另外农村小学音乐老师也可以充分的利用农村的一些资源来制作简单的音乐设备，丰富音乐教学资源，例如运用塑料瓶和砂子制作沙锤，利用木桶和油布制作鼓，利用竹片制作快板等，这样不仅可以提高学生的动手能力，也可以丰富学生的教学设备，让学生在乐器制作中了解更多的乐器，拓展学生的音乐知识。

（二）改变农村小学音乐教学观念

为了促进农村小学音乐教学的发展，农村小学领导和音乐老师应该改变以往的音乐教学观念，重视音乐教学在农村小学教育中的重要作用，把音乐教学作为小学教学中的重要组成部分。一方面按照相关规定设置小学音乐课程，不能无故取消或者在音乐课堂中进行其他科目的学习。另一方面需要改变学生和家长对音乐教学的看法，让学生和家长都意识到音乐教学对学生发展的重要性，从而在日后的学习中，能够重视音乐学习。

（三）提高农村小学音乐老师的专业能力和教学水平

农村小学可以通过对外招聘和内部培训的方式来提高农村小学音乐教学队伍的整体力量，相关教育部门在安排支教工作时也可以加大对音乐教育人才的输出。当地教育部门可以组织本地区所有农村小学的音乐老师到专业机构进行音乐培训，不仅丰富他们的音乐知识，使他们能够在音乐教学中教给学生专业的音乐知识，例如五线谱教学、乐器教学等。同时还要提高他们的音乐教学水平，使音乐老师能够灵活运用各种音乐教学方法，激发小学生的音乐学习兴趣，提高小学生的音乐学习水平。例如老师可以运用分组教学和情景教学的方式，开展各种各样的音乐教学活动，让小学生在丰富的音乐教学活动中体会到音乐的艺术魅力。

（四）充分利用农村资源，让音乐活起来

农村小学音乐教学中虽然缺乏很多的音乐资源和设备，对学生的音乐课程学习造成一定的影响，但是农村小学音乐教师可以充分利用本地区的优势，借用农村资源，对小学生进行音乐教学。例如在一些少数民族的农村地区，这里有很多大的民歌和民乐，这些都是可以成为音乐教学资源的，成为小学生学习的对象。老师也可以寻找一些生活在民间的艺术人来为小学生进行音乐教学，让小学生可以从分的体会到当地的音乐特色。例如陕西的民谣等。这样小学生不仅可以学到更多的音乐知识，获得更多的音乐教学资源，同时还可以提高小学生对本地区的自豪感，让小学生更能了解当地的音乐文化，体会到音乐艺术的魅力。

三、结语

综上所述，在小学教育中，音乐教学是非常重要的。现阶段农村音乐教育中存在着音乐教学资源匮乏、教学观念落后、教学方式单一的问题，导致农村小学音乐教学发展受阻。因此相关部门应该加大对音乐教学的宣传，改变传统的农村音乐教学观念，丰富农村音乐教学模式，并加大对农村音乐教学资源的投入，从而促进农村音乐教学稳定快速发展。