简析奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用

易巧丽

（四川外语学院重庆南方翻译学院，重庆 401120）

奥尔夫音乐教学法是德国著名音乐家卡尔·奥尔夫所创，为音乐教育提供了全新的教学理念——“近诸感性，回归人本”。我们通过对奥尔夫音乐教学法的学习与借鉴，获得了奥尔夫音乐教学法本土化实践的科学认识与经验，对我国声乐教学的突破具有重大意义。

一、简述奥尔夫教学法

奥尔夫音乐教学法这与传统的音乐教学理念所完全不同，传统的音乐教学重心放在如何使学生“学得好”上面，把掌握声乐与乐理以及声乐技巧作为教学目标。而奥尔夫音乐教学法则认为，人类通过语音、歌唱、舞蹈等形式进行思想情绪的表达是人类之本能，是一种固有能力，音乐教学的目标应当是不断地开发这种能力。奥尔夫教学法主张“人本出发”，学生在真情流露时得到不同程度的精神满足，促进学生的创造力迸发。由于得到鼓励和创作力的提高，造就了学生在学习音乐时的最佳状态[1]。同时，教师作为教学过程中的引导者与参与者，拉近与学生之间的距离，可以更好地使学生在一个轻松活跃的氛围里学习。

奥尔夫音乐教学法有三大教学基本原则。第一，一切从学生出发；第二，通过亲身实践，引导学生主动学习音乐；第三，培养学生的创造力。

二、奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用

中小学声乐教学与其他时期的声乐教学是有很大不同的。首先，由于中小学生自身的年龄特点，学生的自我意识在慢慢凸显出来，但是在这一时期的学生具有强大的学习新知识的能力，可以用时最少，效果最好的接受声乐教育；其次，这一阶段的学生，其自身的联想能力与创造能力也是最佳状态，经过科学的引导教育可以使学生受益终身。奥尔夫教学法正好符合这一时期学生的心理特征，为中小学声乐教学实践提供了适合的教学方法。奥尔夫教学法强调“一切从学生出发”，关注少年儿童的内心世界，在中小学声乐教学课堂中会形成一种欢乐自由的学习气氛，孩子们不必为自己唱不好或是知识点没有掌握而担心，他们可以全身心的投入进音乐世界里，自由演绎自己的内心世界。当声乐表达已经成为了一种自然而然的表达方式，学生们对于乐理、乐感、演唱等的掌握学习是事半功倍的，在此过程中，孩子们的创造力也会得到激发[2]。

奥尔夫教学法追求的从来都不是对于声乐演唱能力的掌握，它更关注的是学生的主动学习与再创造。所以在运用了奥尔夫教学法的中小学声乐教学课堂中，教师会鼓励学生进行自由的演唱，引导学生思考新的音乐演绎，还会组织学生参加音乐剧、演唱会等活动来展现自我，为学生的个性发展提供了无限的空间与帮助。

奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用能够充分展现现阶段素质教育所提出的“以生为本”的教育原则，在课程中，教师使用这样的方法不仅能够将师生的关系进行有效的融合，还能够让学生在一定程度上更好地熟悉课程内容，并在课程的基础上添加上自己的想法，这样的教学模式能够将中小学声乐教学实践进行学生思想的有效表现。这样的课程实践形式让学生在自己的兴趣上更有助于个性化学习的内容提升，鼓励学生进行正面的教学内容展示，在一定程度上帮助学生在课程的内容熟悉方面有进一步的知识积累。

三、奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中达到的效果

奥尔夫音乐教学法为中小学声乐教学实践带来了全新的反传统教学理念和教学模式，教学课堂变得活跃自由且创意频频，教育活动也更加丰富多样，这都归功于奥尔夫教学法始终坚持“一切从学生出发”，从音乐产生的本源和本质出发。比如说，在中小学声乐教学实践中将声乐演唱与舞蹈表演结合起来，避免学生无感情的死记硬背歌词、旋律，加入其他艺术共同合作来完成一次声乐演唱，伴随着舞蹈动作的变化带动音乐韵律的流转，让学生全身心的感受和演唱音乐，为学生带来对于音乐新的理解方式，增强学生的表演欲望与创作欲望。音乐教师都深有体会，学生在课堂上“动”起来，课堂氛围就会变得活跃和谐很多，学生彷佛置身游戏之中，在不知不觉中就完成了音高、节奏、听辨、协调统一等音乐综合能力的锻炼。或者是在教学实践中，学生利用乐器来模仿蛙声和雨声，用歌声来控制节奏，由多个学生组成不同声部的交响乐就成型了，学生们在集体表演中既展现了自我价值又体会到了集体合作的重要性。音乐老师还可以在声乐课程中加入我国不同民族的音乐，让学生们在享受不同音乐的魅力时为我国民族音乐感到深深的自豪与认同，为我国民族声乐的发展培养全方面人才。奥尔夫音乐教学法在教学实践中充分利用歌谣、舞蹈、游戏、故事等手段吸引学生对音乐的兴趣，产生丰富的联想与创新，构筑良好效果的音乐空间，提升了课堂学习质量，对提高中小学生的音乐综合能力具有重要作用。

四、结语

中小学声乐教学模式的改革创新势在必行，改变我国教育长期以来的知识灌输式教学，有利于我国培养出全面发展的一代新人。奥尔夫教学法的引进为我们的教育理念带来了很多启示，学习音乐理论知识与声乐演唱技巧固然重要，但是更重要的应该是激发学生对于音乐的主动学习与创作灵感，不能忽视学生的主体性。奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用符合少年儿童的心理特征与自身需求，为培养其独立思考能力和创造力提供了保障，在寓教于乐中发展自我创造了可能。