小学数学计算教学改革的有效探索

樊婷

摘 要：小学数学作为重要的基础学科，具有重要的工具性作用。为了让学生在小学阶段可以掌握数学计算的基础规律，教师不断创新教学模式，力求提高学生在数学课堂的学习效率。使学生提高在课堂的参与度，提高自主学习意识，教师要及时更新教学理念，探究适合在课堂开展的计算教学方法，使课堂教学质量有效提高。

关键词：小学数学 计算教学 乘法除法 教学方式

作为数学学习中的重要内容，学生掌握小学计算的运算技巧，有助于培养学生系统的学习数学知识。但是从当前的数学课堂可以发现，学生对计算题目的掌握情况还不能达到较高水平，由于小学生年龄较小，尚未形成自主探究能力，导致课堂计算效率低下，难以形成所学知识的相互关联。随着数学体系的加深，必将影响后续知识的学习。为了设计符合学生学习的教学方法，本文针对小学数学“乘法和除法”的相关教学内容展开探讨，提出一些提高课堂学习效率的建议。

一、小学数学计算教学的重要意义

小学阶段是学生开展数学学习的启蒙时期，计算数学也是数学科目中的基础知识，在这个阶段学生形成对计算知识的正确认知，可以有效推动后续知识的顺利开展。学生运用数学计算可以让自己在数学学习中收获系统的进步，也能有效发现生活中蕴含的数学现象，提高解决问题的能力。数学源于生活并服务于生活，教师不断丰富教学模式有利于学生形成数学核心素养，开发学生的智力，让他们的表象逻辑经验不断深化，有利于拓展逻辑思维的形成。在整体的数学知识架构中，基于计算数学知识的基础，随着数学内容的日益拓展，学生会利用计算学习更加立体的数学知识，因此教师在设计课堂环节时，通过提高学生的计算能力，可以增强学生对数学知识的整体把握，明晰通过运算可以合理解决不同的数学问题，从而提高学生的数学自信心，提高课堂教学的质量。

二、小学数学计算教学中存在的问题

随着教育改革的不断推行，小学数学教师已经开展了相关的教学创新，但是也能看到在计算教学的讲授中还有很多可以提高的方面，解决了这些问题可以有效提高学生的学习效率，同时提高学生的数学应用能力。受到传统教学理念的影响，计算在开展教学时依然采用灌输式的教习方法，学生难以发挥学习主动性，在被动听讲的过程中，学生的数学思维难以得到有效培养。在整个课堂环节中，学生没有足够的思考时间，也会影响对知识点的吸收。教师为了完成教学任务，只顾理论知识的输出，忽视了学生数学思维的锻炼。从学生的角度出发，认为从开始学习数学就是计算，依靠老师讲技巧就可以了，因此在认知上容易轻视对计算的深度挖掘，难以形成自主探究知识点的习惯，因此影响了自身计算能力的进步。

三、小学数学计算教学改革的有效探索

（一）树立学生的主体地位，引导学生进行自主学习

根据新课改的最新理念，教师要逐渐明确自身和学生在教学当中的角色，教师是课堂环节的组织者，同时也是引导者，而学生是数学课堂的学习主体。因此教师要培养学生的自主学习意识，形成对知识的主动探究，让学生明确自己学习到的计算知识，都是为了后续的数学知识体系，这个知识点掌握了，也是能在数学运算中提高效率。在引导学生分析具体的计算流程后，学生会发现计算的缘由以及达到的结果，这样可以从自己的角度出发，理解计算方式，并加深对知识的认知。例如在开展乘法相关教学时，为了提高学生的课堂主体地位，教师可以组织学生以小组探究的方式讨论一下。

（二）加强计算教学中的互动，提高学生解决问题的能力

在小学数学课堂，为了加强与学生之间的交流沟通，教师可以充分利用小学生思维活跃的年龄特点，营造出轻松活跃的数学课堂环节，调动学生的学习积极性。为了使学生掌握数学计算的知识重点，教师可以通过有效的提问活跃课堂气氛，让学生主动参与到知识的探究之中。比如让学生组成合作小组，全员参与其中，分工明确，从不同角度表达自己的观点，学生之间进行实际计算，获取答案，然后小组总结计算规律，教师在收集小组答案后进行相应的教学指导，进而让学生明确计算的过程。鼓励学生积极发言，同时提高创新能力，多角度思考解决问题的办法，不仅提高了学生的学习主动性，也让学生感受到数学课堂的乐趣，从而更加认真地投入到数学知识的学习中来。

（三）有效结合已学知识

随着数学知识的不断深入，相应的计算难度也在逐渐增强，教师需要引导学生适时提高计算能力。但是由于受到应试理念的影响，教师更关注的是学生的测试成绩，从而要让学生刻板的背诵运算技巧，但是学生将精力花费在背诵要领上之后，试题的出现形式是多样的，如果不能灵活使用，背得再熟练也难以发挥作用。因此教师在讲运算知识的过程中，需要引导学生记住基础的计算规律，也要理解计算的内在意义，这样可以在学习中有效整合所学知识，提高学生的实际应用能力。

四、结语

由此可见，要想将创新教学方法融入小學数学教学，教师需要认真分析当前的课程要求，明确教学目标，认识到计算教学的基础性作用，并结合学生的学习水平，提高学生的课堂参与度。用贴近生活实际的语言帮助学生提高对计算知识的认知，掌握其中的计算规律，多角度展开思考，培养数学思维，促进数学知识的合理推进。

参考文献

[1]王红鸽.关于小学数学笔算教学的策略探讨[J].考试周刊，2020（29）：78.