基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究

叶建菊

摘 要：构建快乐的语文课堂可以让学生更好地适应语文学科的学习，培养学生学习语文的兴趣。所以小学语文教师在教学中应该重视对学生的趣味性教学，利用快乐教育的理念对学生实施教学。教师应该在深入了解教材的基础上，结合学生的基本情况，将快乐教育的理念渗透到小学语文的教学中，让学生在良好的课堂氛围中学习语文。

关键词：快乐教育 小学语文 课堂教学

学生对于课程的喜欢程度会直接决定教师的教学效果，所以教师应该引导学生喜欢语文知识的学习，这样才能保证自身教学质量的提升。快乐教育的教学理念可以让学生在课堂上感受到学习语文知识的乐趣，引导学生将更多的精力放到语文课堂上，同时为学生创建趣味性语文课堂，提升小学语文课堂的教学氛围，促进学生学习效果的提升。

一、利用快乐教育对小学生实施语文教学的作用

（一）为学生创建积极的课堂环境

教师的教学以及学生听课的状态都会受到课堂氛围的影响，如果课堂氛围过于紧张和严肃，学生也会很拘束，这样的情况不利于学生的学习，甚至还会让学生产生厌倦的情绪，让学生感到负担。所以教师应该给学生创建愉快的课堂氛围，这样学生才能积极参与语文学习，教师才能将自己教学的最好状态发挥出来，让学生能够更好地学习到语文知识，同时还能促进师生之间关系的拉近，让学生更好地学习。

（二）激发学生语文学习的热情

学生对于自己感兴趣的内容会更愿意学习，所以让学生更愿意学习语文学科的办法就是让学生对语文知识的学习感兴趣。小学生的好奇心很强，教师在教学中就应该利用好学生的好奇心，让学生渴望语文知识的学习。如果教师只能将语文知识利用枯燥的形式展示给学生，学生自然不会愿意参与语文知识的学习，但是教师如果用快乐教育的理念对学生实施教学，让学生感觉到学习语文知识的快乐，学生会爱上语文知识，也能感受到语文知识独特的魅力，积极参与到语文知识的学习中。

二、利用快乐教育的理念实施语文教学的措施

（一）利用比赛实施快乐教育

小学生的表现欲望一般都比较强，教师应该给学生充足的机会让学生展现自己。在小学语文的教学中，教师应该利用好学生的这个特点对学生实施教学，让学生在展现自己的过程中感受到学习的快乐，促进学生更好地学习语文知识。例如，教师在《咏柳》的教学中，教师可以给学生组织一个班级内的朗诵比赛，让学生分别对这首诗进行朗诵，在学生朗诵结束后投票选出朗诵得最好的那名同学。在比赛的情景下，学生就会积极参与诗词朗诵的练习，学生对于诗词的体会能力也会增强，有利于学生学习语文积极性的提升。学生在比赛的过程中还能够得到展现自己的机会，在展现自己以及得到别人夸奖的过程中，学生会感觉到学习语文的快乐，促进学生语文学习积极性的提升，教师也能够实现对学生的快乐教育。

（二）实现师生平等的教学环境

教师与学生之间平等交流，能够让学生感受到自己被尊重，也能体现学生在教学活动中的主体地位。但是在传统的教学中都是教师作为教学活动的主体，学生只能被动地接受教師的教学，这样的教学方式会严重影响学生参与学习的热情。所以教师在教学中应该注意对学生平等交流，让学生感受到学习语文知识的快乐。例如，教师在《鸟的天堂》教学中，教师可以在教学引入时，给学生播放鸟的视频，让学生看到各种各样的鸟类，让学生得到不一样的感受。在学生观看结束后，教师可以先表达一下自己对于鸟的喜爱，之后可以让学生说一说自己最喜欢哪种鸟，为什么喜欢？在这样的问题中学生都会踊跃发言，积极参与到课堂中，这时学生就能够体会到语文课堂学习的乐趣。教师还可以提问：你们知道鸟都喜欢在什么样的地方生活吗？什么样的地方才能算是鸟的天堂？哪位学生能告诉我呢？教师可以在学生发表自己的看法后，引入今天的教学内容：同学们今天我们就来看一看到底什么样的地方才是鸟的天堂吧。在这样的教学引入中，教师将学生的积极性充分地调动起来，让学生主动参与到语文课堂中，创建轻松愉快的课堂氛围，同时教师利用平等的与学生交流，学生能够感受到与教师之间距离的拉近，学生会更愿意参与学习，教师也能实现对学生的快乐教育。

（三）让学生充分发散自己的思维

学生在想象的过程中，也能够得到想象的快乐。所以在语文教学中，教师应该给学生机会，让学生充分发挥自己的想象思考，将学生的思维能力展现出来。例如，教师在《画家乡》的教学中，教师可以结合文章的题目，让学生动手画一画。在课堂上教师可以抽出一小部分时间，让学生发挥自己的想象力画一画自己的家乡。教师利用这样的方式实施教学，学生在自己动手画画和思考的过程中能够感受到快乐，感受到无拘无束的语文课堂，在这样的教学中学生会体会到学习语文知识的快乐，实现对学生的快乐教育。

三、结语

在快乐教育的思维下，教师应该结合学生的需要以及实际情况，利用合适的方式对学生实施教学，给学生创建轻松愉快的课堂氛围，与学生平等的交流互动，同时还能让学生充分发挥自己的想象力，让学生在语文的课堂上能够充分地展现自己，让学生在语文课堂上感受到学习语文知识的快乐。

参考文献

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[2]陈成花.基于快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].天津教育（上旬刊），2019（12）：89—90.

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