启发式教学在小学英语教学中的应用探讨

张桂梅

摘 要：在小学开设的科目中，英语对于年龄尚且较小的学生来说，是一门外国语言，如果教师一味地让学生记忆简单的字母和单词，容易造成学生的厌倦心理。本文基于启发式教学的理论解读，通过描述当前小学英语启发式教学的问题，提出了如何让启发式教学在小学英语中得到有效应用的建议，以供参考。

关键词：小学英语 启发式教学 问题 应用 方法

启发式教学是从古至今教育历史上比较推崇的方法之一，主张的是教师启发学生的潜在思维，让学生能够在一种良性的学习氛围下，实现学习效率的提高。作为启蒙教育的小学阶段，英语教师的教学不能单纯地以为教会学生几个字母或者几个单词就完成了任务，而应该让学生主动形成学习英语的兴趣，并形成听说读写的初步能力。需要通过不断地利用各种有利的教学方法，启发学生的思维，提高学习效率。

一、启发式教学的理论解读

启发，顾名思义，指的是某些人通过对一些思想或者事物的引导，让被启发人在大脑中出现一系列的联想，进而从中领悟深刻的道理，深入地掌握某种知识的真谛。“启发”最早在孔子的《礼记·学记》中出现，主要意思是“不要绑架学生的思想，避免对学生造成压抑”，主张引导学生自主思考、自主探索，积极参与实践并投入到创造中去。英国的教育学家威廉亚瑟曾经发表言论说，一个优秀的教师不能局限于叙述，在加强讲解环节之外还要重视示范的作用，懂得启发的教师才能称得上伟大。启发式教学，主要是通过教师循循善诱的思想启发，让学生更加积极主动地去参与学习，最终开启学生智慧与智力的大门，提升教学质量。

二、当前小学英语启发式教学存在的问题

（一）受到传统教学模式的影响较大

由于我国地区经济文化发展水平不同，在很多经济落后地区的小学英语课堂教学还是沿用的灌输式、填鸭式的传统教学模式，教师也没有充分认识到启发式教学的有利作用。甚至有部分教师认为英语的学科属性比较特殊，能够依据参考的基础知识较少，启发式教学的开展具有很大的难度，只能继续推行传统的英语教学模式。

（二）未曾重视学生的非智力因素发展

在实际的小学英语课堂教学中，部分英语教师也认识到启发式教学的积极影响，但是他们只是将启发的范围限制在学习方法与英语知识的掌握上，未曾重视学生的非智力因素发展。非智力因素主要体现在对学生主观学习兴趣的启发上，学生不能够积极主动地学习英语，对于其英语语言素养与英语语感等方面素质的提高造成不利影响。

（三）启发式教学的教学方式比较单一

一些小学英语教师认为启发式教学就是提问教学，在有限的英语课堂教学中一味地提问学生，总以为问题问得越多，学生对于启发式教学的理解就越深刻，导致启发式教学的教学方式过于局限。

三、启发式教学在小学英语教学中有效应用的建议

（一）通过直观形式进行启发

小学生的年龄相对来说比较小，他们的各种思维模式还在初级的建构过程中，对于他们而言，没有比直观地让其看到事物的形象更加有效。英语中一些单词或者词汇，教师如果只是单一地带领学生认读，学生不会形成多深的记忆，也许课堂结束他们就忘记了。因此，小学英语教师应该借助一些直观的道具或者实物、图片、视频等，直接刺激学生的视觉，也就是让他们看得到，这样才能结合小学生的感性认识，启发他们的抽象性思维，增强他们的记忆深度。

（二）利用讨论的方式来启发

讨论启发的方式，主要是教师不再是课堂上高高在上的权威角色，而是将学生也当作是课堂教学的主体，并与学生通过讨论的方式进行交流，拓宽教学渠道。讨论启发的方式，能够将学生的兴趣充分地激发出来，相当于给学生提供了一个与老师和同学交流的平台，让他们能够有机会和时间去开展思维活动，能够在很大程度上提高学生的语言表达能力。与此同时，这种讨论式的思维启发方式，还能加深教师与学生之间的感情，让学生在无形中提升自身的英语水平。

（三）借助英语练习实施启发

英语是一门语言类的学科，想要让学生熟记于心并且熟练运用句型，就要通过不断的练习。可以说，在小学英语课堂教学中，借助练习方式来实施启发，占据了重要的地位，能够让学生形成更加深刻的知识理解。比如，“I am going to....”这个句型的解说，老师可以让学生对教材上含有“I am going to...”的句子进行背诵或者造句，或者根据此类句型来问答，结合多种形式的练习，让学生牢记于心。

（四）结合恰当的提问来启发

学起于疑。小学英语教师的启发性教学也要与恰当的提问相结合，利用科学的提问方式，刺激学生去主动思考。当然，教师除了要给课堂参与性高的學生机会，还要鼓励那些性格内向的学生去积极提出问题和回答问题，公平地对待每个学生，让提问启发的应用效果发挥到最大。

四、总结

综上所述，英语作为一门语言技能要求较高的学科，教师要注意培养学生的听说读写综合能力，要巧妙地利用启发式教学方式，结合直观形式、讨论方式、练习模式、提问形式来开展教学工作，重视非智力因素的培养，提高学生对于英语的学习兴趣，让小学英语教学变得更加生动、丰富。

参考文献

[1]张雪花.浅谈启发式教学法在英语课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2016，（26）.