河南省职业学校利用“两微”提升思想政治教育效能研究*

张媛媛 孙冠一

郑州电力高等专科学校，河南 郑州 450000

一、移动互联网时代职业学校学工人员特点分析

学生工作人员是职业学校年级和班级教育管理工作最基层的参与者和组织者，在年级和班级管理中有着十分重要的作用，需要管理琐碎的日常事务，还承担着学生思想教育的艰巨任务。职业学校的学生，有一定成熟的思维和见解，但辨别能力、社会认知水平不高，对网络信息容易盲目接受，遇到问题找“百度”，不愿意多思考。而网络信息中的价值观、人生观都相对比较复杂，随时都可能误导学生，学工人员又不能实时守在每个人身边，这在无形中增加了职业学校学工人员开展思想教育工作的难度。班级生活是一个由教师、家长和学生组成的复杂生态，班级想要往预期的方向发展，就需要职业学校学工人员正确认识新时代工作环境及工作对象的变化，合理使用各种策略方法进行班级管理。

(一)学工人员信息传达便捷化

移动互联网的发展消除了信息传播的时空维度限制，使时空距离极大缩短，学工人员可以将通知消息实时传播给班级每一位学生，即使身处异地，也可以随时随地连线学生，甚至可以线上教学、召开班会、化解矛盾。学工人员与家长的沟通也变得相对容易，移动手机的普及让学工人员可以随时和家长电话沟通学生的在校情况，不再受地域限制，打破了只能拨打固定电话或者上门家访的传统沟通方式，节省了学工人员的时间，提高了沟通效率。相应的，家长和班级学生也可以通过微信、QQ实时联系学工人员，向学工人员进行问题咨询、情感交流。这在无形之中就能拉近学工人员和班级学生的感情，便于学工人员开展班级教育管理工作，提高管理效果。

(二)学工人员管理环境复杂化

随着移动互联网的发展，学生在网上的沟通交流逐渐与世界接轨，不同国家的文化相互碰撞融合，影响着学生们的思维方式和思想表现，特别是处于人生观、价值观、世界观黄金形成期的职业学校生们。他们无法对网上舆论进行有效筛选，无法对国外思想有清晰的认识，容易被不良信息所诱导，而这正好被西方国家利用并进行思想渗透。他们利用职业学校学生的猎奇心理，在进行文化传播的同时传播资本主义价值观，大肆宣扬所谓的民主、所谓的法制，诱导学生滋生极端思想。有的国家甚至故意制造舆论并在无准确判断能力学生中传播，让他们觉得社会主义不如资本主义，我们的民主不如资本主义的民主。这些使职业学校学工人员开展思想教育的环境变得越来越复杂，思想教育工作面临着极大的威胁。

(三)学生问题多元化

近年来，随着经济的飞速发展以及国家促进教育工作的一系列举措实施，各高校逐渐降低招生门槛和地域限制，让更多的学生有接受继续教育的机会。特别是对于职业学校来说，入学门槛儿降低了也就意味着生源质量的下降，在竞争激烈的生源大省河南，甚至出现只要你来我就招、有分就能上的现象。上学机会变多了、上学容易了，导致一部分学生学习动力不足，沉迷于游戏，迷失在虚拟世界，与他人交流变少，逐渐成为班里的问题学生。由于职业学校学生的家庭背景不同，性格上也有差异，甚至还会出现追求个性发展的二次元少年少女、思想保守的乖乖生以及不同民族、不同信仰的学生齐聚一堂的情况。

二、改进职业学校“两微”利用的策略研究

“两微”在学工人员工作中确实能为学工人员工作助力，但不能过度的依赖“两微”手段，比如每周要和学生见面，避免出现脱离学生的情况，要在结合传统学工人员管理手段的基础上，创新利用“两微”手段。学工人员在利用“两微”开展工作的过程中发现，“两微”利用效果因人而异，本研究在实践的基础上总结出以下几点提升建议。

(一)提高“微”语言的应用，提升学工人员工作的亲和力

作为职业学校学工人员，要成为“资深微粉”，对网络时尚有灵敏的感知力，通过朋友圈、新闻、各种短视频APP了解学生们近期关注的话题，掌握学生在虚拟平台互动使用的网络语言，并将这些话题和网络用语使用到与班级学生的沟通上，制造共同语言，从而拉近与学生之间的距离，提升学工人员的亲和力，让学生可以主动和学工人员无压力的平等沟通。

(二)创作使用校园微视频要紧贴学生生活实际，提高学生认同感

作为思想政治教育及校园平安文化建设新手段的“两微”，其内容不仅要反映思想教育的主题，还要注重利用学生们感兴趣的方式进行内容环节的构思。比如说要在考试前进行诚信教育，学工人员不能只是简单的几句话、几张图片、几条规定发到群里，这样并不能引起广大学生们的兴趣。而是要将诚信教育的内容通过一个完整的故事情节展现出来，这个情节可以是轻松幽默的。这样不仅可以吸引学生们的目光，也能让学生们在一笑过后思考到视频的真实含义，并以此自鉴，达到诚信考试的教育效果。

(三)学工人员要不断提升专业素养，创新班级管理思路

在职业学校里，学工人员是学生接触最多、关系最亲的人，学工人员的言行举止都对学生有着潜移默化的影响，因此，学工人员的专业素养极为重要。对于学工人员来说，专业素养不仅仅包括能力、知识、道德、心理等方面，还要具备较强的信息分析、整合、分类及再创作的能力，在话题、热点选择方面进行创新，使其能够体现更深的含义，达到纵深的影响效果。

(四)学工人员要重视班干部队伍的建设，培养“两微”得力助手

职业学校班干部队伍建设非常重要，班干部在扮演学生角色的同时还承担着班级管理者的作用，学工人员如果选对了班干部，就可以使自己的班级教育管理工作轻松进行。如果说微信是学工人员与班级学生沟通的桥梁，那班干部就是维系学工人员和学生关系的纽带，沟通情感、传递信息，所以，学生干部队伍的优劣直接影响着班级的班风和学风。

在移动互联网时代，如何利用“两微”做好班干部的培养工作，实现班干部的自我管理，使学工人员需要思考和解决的问题。班干部一般是班里面思维相对活跃、群众基础较好的学生，学工人员可以通过朋友圈、经常性的谈心谈话去密切关注班干部的思想动态，加强对班干部的思想政治理论灌输与引导，督促他们积极向党组织靠拢，让他们能够有意识的提升自身政治素养、规范自己言行，起到模范带头作用。班干部的素质、觉悟提升了，自然能够对学工人员的工作全力支持，做到准确的上传下达，并将学工人员传达的官方通知转化成学生角度的生活语言，活跃班级气氛，引导班级舆论。

(五)转变观念，从管理学生到服务学生

作为新时期职业学校的学工人员，要以学生为主体开展工作，不能为了达到理想的管理效果而用权利约束他们，更不能实施高压政策。因为职业学校的学生相对来说已经有了自己独立的思维方式和个性，他们希望得到他人的尊重和认可，不喜欢被束缚。学工人员在班级管理中要真正的走进学生，深入学生宿舍，了解学生的心理特点和生活特点，了解学生的喜好，鼓励学生有自己正向而独立的见解。特别是学生背景多元化班级的管理工作，更不能一刀切，要尽力做到了解每一个学生的心理特点，因材施教。

(六)巧妙利用小游戏走近学生

微信平台里面有很多小程序、小游戏，这种游戏不同于大型网游，内容简洁，不会成瘾，并且多为益智类型，比较适合放松时候玩一玩。当学工人员和学生同玩一个游戏的时候，可以营造一种轻松的氛围，让小游戏成为一种无形的沟通桥梁。

(七)职业学校要完善学工人员奖励机制，鼓励学工人员创新利用“两微”

学工人员在职业教育过程中的关键作用不可忽视，学工人员的主动性能发挥到多大限度很大程度上与学校的重视程度有关。作为职业学校，要重视学工人员工作，加强对学工人员的培养，精管细化，督促提升学工人员的管理教育水平，纠正不良的工作风气，肃清学工人员队伍。不光学工人员可以利用“两微”管理学生，学校也可以利用“两微”管理学工人员队伍，最大限度的发挥学工人员的作用。