用“心”做好小学班主任工作

李翠英

摘  要：合格的小学班主任，要时刻殚精竭虑、修身养性、能够长期和学生进行情感交流，纠正他们日常学习、生活中种种不当的行为习惯。班主任和学生之间的关系自然形成一类良性循环，令班级氛围长期维持应有的和谐与民主特性，引导更多学生去快乐地学习和健康地生活。

关键词：班主任工作  童心  爱心  公心  匠心

中图分类号：G625         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）11-0201-01

作为一名合格的小学班主任，应该要时刻殚精竭虑、修身养性、能够长期和学生进行情感交流，纠正他们日常学习、生活中种种不当的行为习惯。“童心”填平师生年龄的鸿沟，“爱心”夯实师生感情的基础，“公心”架起师生信任的桥梁，“耐心”联系师生心灵的法宝，“细心”体现班主任的责任感，“匠心”体现班主任工作的艺术。

1   “童心”填平师生年龄的鸿沟

童年是每个人最宝贵的阶段，因为没有生活、工作上的种种烦恼，每日都在游戏中收获快乐。而作为教师，平常要对着数十个学生进行授课，当中不乏有一些过于调皮、固执的个体，表现为不能及时完成教师布置的课后任务，不愿听从教师指导安排等等。这些琐事对于一名小学班主任来講，原本就是司空见惯的，如若说一直对其怀有抱怨，或是在教育孩子上过分急躁，那么就难以体会到这份工作上独特的趣味性和意义。

作为小学班主任，是应该要拥有一份童心的，这样才能够及时站在他们的角度去思考问题，进而给予每个学生更多的理解和支持，引导他们参与更多有意义的活动，自然地接受心灵的洗礼，从此抓准个人定位，愿意服从教师在教学工作上的种种安排。也就是说，那些愿意消耗时间去进行情感投资的班主任，往往更容易获得学生们的信任和青睐，毕竟孩子的心理和生理尚未发展成熟，有许多东西需要班主任或是家长去带去教，当下要做的，就是引导他们体验快乐并释放纯真，与此同时，我们也能够回忆到自己童年时候的种种精彩片段，这可以说是其余职业所难以换取的。只有全身心地热爱并投入到小学班主任工作之中，才会被小学生天真的童心所触动，被教育工作中的种种快乐所包围。试想一下，当作为班主任的你，惬意游走在校园期间，突然冒出几个可爱的学生从背后蒙上你的双眼，让你猜猜他是谁，相信你当下所有的烦恼和压力都会一扫而空，转而和他们进行真心真意地互动，因为在此期间，你清晰地感受到学生们对你的热爱，心中更是体验到无限的温暖和甜蜜。

在小学班主任的工作历程当中，感受温暖和收获感动的事情实在是不计其数，所以说，相比其余职业，小学班主任有种难以言喻的快乐和幸福感。即能够时刻保持一颗积极向上和快乐的童心，可以不被现实压力和固定身份给约束，在平常和每个学生像朋友般亲密互动之余，全面熟悉不同学生各个阶段的思想变化，从而更加有针对性地予以教育引导，令更多孩子步入完美的人生道路。

2   “爱心”夯实师生感情的基础

经过爱心的不断传播之后，人们也会变得更加积极向上，而小学生可否在校园、班级内快乐的学习，则要求班主任在各个方面多上心。缺失爱的教育，是不理想的。所以说，想要成为一名优秀的小学班主任，理当凭借真诚的爱心去对待每个学生，令他们在获得更多关爱的同时，消除自己以往种种的担忧，能够以班主任为榜样，去改变自我，以焕发出更强的亲和力和友善性，促进师生、同学之间心灵的互动，令全班以及全校小学生实现德、智、体、美、劳等素质全面性地发展。

3   “公心”架起师生信任的桥梁

小孩子身体虽小，对待万事万物，却有着独特的审视态度和结果，有时是大人所不能媲美的。作为一名合格的班主任，需要明确班级中不同类型学生的比例结构，保证实际教学中能够公平对待和全面关心，不会令任何学生感受到孤独。

尤其是现代的小学生，大多数都是家庭中的独生子女，长期受到祖辈的过分溺爱，养成了时刻以自我为中心的不良习惯，如若说他们可以感受到班主任对他们的好，还可以细致学习并讲礼貌;可当教师对他们的教学和关心有所偏颇，就会令他们内心的不满情绪全面爆发，严重时直接胡闹一番，任何人讲的道理都听不进去，开始选择离家出走或是寻死觅活的。所以说，班主任在平常教育管理时，一定要维持公平性和公正性。不过要做到完全意义上的公平确实不简单，不过只要班主任能够时刻呈现出公平、公正的处事态度，学生就一定会感受到的。时间久了，班级中的氛围就会越来越和谐，同学之间的关系也更加亲密，许多学生不仅支持班主任多关心、照顾那些学困生和特困生，甚至可以在课后去主动帮他们解答疑惑。

4   “耐心”联系师生心灵的法宝

要实现教育转化，并非易事，要求班主任在平常细致性观察学生各阶段的变化动态，赋予他们更多的错误改正机会，必要的情况下还可以选择冷处理，给那些学生更多的自省时间和空间。如面对那些成绩不佳又十分调皮的学生，不管是在学业亦或是品德等层面，作为班主任都应该要沉着冷静对待，须知单纯凭借几次课后辅导或是思想教育，是难以彻底改变一个人的本性的。相应地，要求教师尽量多地去挖掘每个学生身上隐藏的闪光点，之后大力遵循“长其善、救其失”的原则，赋予每个学生更多的进步动力和发展希望。

5   “细心”体现班主任的责任感

作为班主任，还应该细致周密地对待不同类型问题，能够精益求精地处理一切事情。具体就是在班级中洞察所有问题，争取防微杜渐，减少有关危机效应扩大的几率;力求在全面解析和科学应对问题之后，在日常工作中处处留心，真正做一个有心人，以收获更多小学生的尊重和爱戴。

6   “匠心”彰显班主任工作的独特艺术效果

为了吸引更多学生的视线，令他们主动接受心理指导和学科教育，班主任可定期组织不同类型的实践交流活动，凭借一系列创新性的教育途径去感化学生，利用更多的智慧去拓展教育效应，令孩子的心灵变得更加健康和闪耀。需谨记，只要你每日都贴心地给学生一个欢笑，那么他们也会处处对你以礼相待，所以班主任要在平常多展露欢笑，时刻在班级中营造积极向上和快乐的氛围，令小学生从此做到快乐学习。

经过搜寻快乐，将有助于令更多的学生获得赏识，从此以班主任和其余教师为榜样，主动朝着更加理想化的方向努力发展。久而久之，班主任和学生之间的关系就自然形成良性循环，令班级氛围长期维持应有的和谐，引导更多学生去快乐地学习和健康地生活。