关于高职院校保险专业《保险法》教学改革的探讨

李金金

鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114000

一、《保险法》课程介绍

本课程是高职院校保险专业学生的专业核心课，《保险法》课程的设置有助于学生全面系统的了解国家立法机关对整个保险行业的监管，对于将来从事保险行业有重要的意义，知其约束，才知有可为及不可为。《保险法》课程内容的设置包含了保险的四大基本原则、保险合同的总论及保险合同的分论以及国家有关机关对保险行业监管的法律规定。

二、项目的研究意义

保险行业的稳定及发展对整个社会的意义至关重要，正是有了相关的立法，保险合同的当事人能在公平稳定的环境中进行相关的活动。稳定了社会的发展，分散了个人的风险。对于高职类院校的学生来说，能将理论知识熟练的掌握并加实际的运用是非常重要的，这就需要对理论课程的讲授进行改革，改革传统的理论课讲授的模式，将课堂的主动性交还给学生，以上正是本课程教学改革的意义所在。

三、研究综述及现状分析

(一)研究综述

《保险法》课程的教学改革，适应当代高校的发展，有针对性的对高职教学进行改革，改变教师讲授为主的角色，将课堂的自主权交给学生，让学生成为课堂的主体，教师成为辅助的角色，教师负责课堂的设计，学生是主体来完成，灵活的进行改变，教师及时的进行答疑解惑。通过本项目的研究，让学生改变对理论课的态度，从而产生兴趣，取得成果后，可以在其他专业进行实践。

(二)现状分析

《保险法》是一门理论性较强的课程，目前在讲授方面，仍然以讲授为主；在考核方面，仍然采取闭卷的理论考核形式。学生在接受知识方面，处于被动状态，严重缺乏对本门课程学习的积极性。在案例分析及实训模拟中，学生不能够很好的将理论知识加以应用，这种情况的后果就是，学生完成本门课程的学习后，对知识的掌握程度较差，所以针对存在的问题对本课程进行教学改革的研究有其重要的意义。

四、实施方案和实施计划

(一)具体改革内容、改革目标

1.具体的改革内容

针对《保险法》课程中的重点章节进行教学改革设计，如保险法的基本原则，保险合同总论及保险业法部分，形成具体章节的教学改革设计，形成实训指导手册，完成教学大纲的改革设计。

以保险四大基本原则为例，如对四大基本原则的知识体系进行设计，需要提前让学生进行预习，课堂部分的改革是重点，是需要学生以主体来完成的，教师的作用是提纲挈领的作用。学生以学习小组的形式完成理论部分的讲述，教师进行补充总结。实训部分包括案例的分析，场景的模拟及小组间的互评及总结，最后学生自己完成出题考核的过程。整个课堂以学生为主体，激发学习兴趣，对知识掌握的程度会逐步提高，达到学以致用的目的。

2.改革目标

本项目的改革目标期望完成传统理论课的讲授模式的改革，完成教师与学生的角色地位转变，实现有兴趣的学习，获得理论知识的同时也获得实际解决问题的能力。

3.拟解决的关键问题

(1)形成具体章节的教学改革设计。全书按重点章节进行分模块的进行设计。

(2)形成具体的实训指导书

(3)在教学过程，学生自主学习能力的培养

(4)教师对课堂整体的把握力

本教学改革同时也对教师提出了更高的要求，也是一个与学生教学互长的过程。

(二)实施方案

1.实施方案

本项目针对2016级保险专业的在校生及2017级保险专业新生进行《保险法》课程的教学改革。完成课堂理论传统模式的改革，学生形成学习小组，课前做好资料搜集和准备工作，学生自主的完成学习、将理论融入实训、完成自主测评的整个过程，同时结合多媒体等手段，并以此作为学生成绩考核的主要方式。

2.实施办法

(1)教师前期做好教学改革的思路设计，学生以此为参考做好准备工作。

(2)课堂环节交由学生主导，教师辅助。

(3)学生对自己的课堂进行测评总结，形成具体的实训指导书。

(4)教师与学生互相讨论，进一步完善相关的教学设计及实训指导书。互相借鉴，用实践来完善理论的改革。

3.具体实施计划

首先在2018年，对2016级的在校生实施，在校生具有一定的专业知识基础，获得了相关的团队合能力，能很快的进入角色，取得很好的效果。新生在经过一定时间的大学学习后，也会取得同样的能力，在2019年可以具体的实施。

4.可行性分析

本项目的改革具有一定程度上的可行性，可以激发学生对理论课学习的兴趣，学生自主的掌握课堂，可以锻炼他们整体把握问题的能力，通过对其他高职院校的调研，还可以互相学习借鉴，共同成长。

(三)项目预期的成果和效果(包括成果形式、实施范围、受益学生数等)

1.预期的成果形式：本项目的预期成果形式是完成教学方案的设计，形成实训指导书。

2.实施的范围及受益学生：本项目的教学改革对象主要从2016级的保险专业学生开始进行，将来面向保险专业的学生及向其他可以实施的专业学生进行。

(四)本项目的特色与创新之处

1.项目特色

本项目的特色在于形成课堂内学生小组学习的模式，学生讲评，教师辅助，结合课堂内的实训，激发学生学习兴趣，真正的将理论知识与实际操作相贯通，让学生成为课程的主导，转变教师的角色地位。

2.项目创新

本项目的创新之处在于改变理论授课的传统模式，以小组学习为主，将课堂真正的交给学生，让学生完成自主学习、将理论融入实训、完成自主测评的整个过程。

教师的地位转变成辅助者，解答学生的问题。针对高职院校进行的本课程的教学改革，可以锻炼学生自主的学习能力和实际解决问题的能力。

五、教学改革工作的基础

(一)与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩

本人于2013年开始讲授《保险法》至今，在讲授的过程中一直在思考课堂教学改革的问题，并逐步在讲授的过程中进行实践。最初是讲授之后，选取主题让学生分成小组进行实践模拟，分小组进行展示，学生的积极性很高，而且小组之间有互评互学，同时教师与学生可以教学互长，双方都获得了提升。在最初的实践取得了初步的效果后，逐步的加入让学生进行主讲，并逐步的在期末考核中加入实践的分值，经过几学期的试验后，取得的效果非常的好，这样学生不再是被动的学习，通过这些改革的方式，增强了主动学习的兴趣，获得了相应的学习能力。

(二)学校已具备的教学改革基础和环境，学校对项目的支持情况1.具备的教

学改革基础和环境

本项目的研究需要小班授课及相关的多媒体环境等，目前已具备。多媒体等手段的辅助，增加了课堂的趣味性，学生自己制作并搜集资料可以拓宽视野，达到信息共享、互相交流的作用。

2.学校对项目的支持情况

学校对本项目给予大力的支持，政策上鼓励教师进行教学改革，经费分配的使用科学合理，提供各种资料及需要的设备等。

六、成果及应用

《保险法》的教学改革经过近两年的时间实践与应用，已经形成规范的体系，在保险专业进行应用，已形成实训手册，在本专业进行应用，同时其它专业也起到了参考借鉴的作用。通过本教学改革的应用，教师已不再是课堂的主角，在课堂上起到的是辅助的作用，对学生在实训过程中出现的问题及时的解决，及时的回答学生的问题，这同时也要求教师对整门课程的总体把握程度，对自身的成长也起到了重要的作用，与学生教学相长，互相进步。

本教学改革的应用在实践中逐步的得以完善。课堂上，学生成为主角，通过课前对知识的预习，课堂实训的讲解及案例的模拟训练，完成了对知识的整体把握程度。学习不再是被动的接受，而是积极主动投入兴趣，学以致用，将理论知识实践化。

在实训中，通过小组的合作，增加了学生团队合作的能力，明白团队的作用，合力的作用，对于学生无论是实习还是将来走向工作岗位都有重要的意义。在实训中，通过小组之间的互评、总结及展望，激发了学生团队荣誉感。