新时期大学课堂经济法学教学实践改革的刍议

孙 艳

大连广播电视大学，辽宁 大连 116021

一、前言

改革经济法学教学在新时期的大学教学过程中具有不可替代的作用，在现阶段众多的大学课程中，经济法学已经不简单的是一门学生需要掌握的基础管理学科了，更是法律专业学生的重要课程，在高校中适当地把经济学课程作为考核成绩的一部分，对学生今后的学习和工作等方面都有潜移默化的积极作用。因为经济法是经管类专业的基础课程，所以这门课在高校中通常都是在大一开始的，而且由于当代经济法的课程资料种类五花八门，适用于法学专业的学生不一定适合非专业类学生，适合于非法学专业学生的不适合专业类学生，这些教材只是简单介绍了经济法学的研究，根本不能满足经管类学生的专业需求。

二、大学课堂经济法学的教学原则

(一)专业针对性强。与其它大学课程相比经济法具有自身的特点，即使它是经济学，管理学等学科的基础内容，但是不同相关专业的学生需要掌握的知识也不是完全相同的。对于法学专业的学生来讲，他们对经济法学的掌握程度要比对经济学和管理学的深，在学习过程中重点在“法”上，所以在现阶段我国高校已经开设的经济法学课堂中，教师必须根据不同专业的学生来调整经济法课程授课内容和过程，积极创新实践，切记缺乏重点。

(二)课堂中注重教学相长。随着市场对应用型人才的需求量增加，质量要求也越来越严格，在新时期大学课堂中，学校和教师都更加注重对学生的自主和实践能力的培养，尤其是经济法学，但是在这样的教学模式里，教师不再是课堂的主角，老师的作用价值基本无处体现。然而，在经济法的过程中，如果忽略了教师的教学状况，只是强调学生的自主学习，那么教学效果不会很乐观，所以教师必须整合经济法知识，以提高学生对真正意义上的知识的合理使用。

三、大学课堂经济法学教学实践中存在的问题

(一)选用不合适的教材。随着我国教学改革的大力推进，经济法学科在高校中逐渐展开，同样市场上关于经济法学的教科书也是五花八门，基于此现状，为不同专业的学生选择一本具有权威性和实用性的经济法学教科书尤其困难，但是为了避免繁琐的选择教科书和及时响应领导高层的要求，许多大学只是粗略的选择一些国家级优秀教科书。然而，这些教科书的简单选择，特别是法学，本身就是一个更理论化的学科，对于不同的学生应该采取“因材施教”的教学方法，如果只是一味地照本宣书，这样的枯燥教学使得学生对经济法学的学习也就没什么兴趣可言了。

(二)教师知识体系不健全。在目前的经济法学大学教师中，可以简单地分为两类，一类是法学专业，另一类是经济类专业，但是这些类别的教师都有共同的教育缺陷，那就是知识面都比较窄，对经济学的相关见解太过于片面，换句话来讲就是这些教师对经济学知识的掌握并没有很系统，很全面，对法学的相关知识掌握得比较浅，不够彻底，这也导致了大学的经济法学课程不能在平衡的知识框架下开展的局面，学生的知识体系框架具有不完善性。

(三)法学教师的实务能力普遍欠缺。具有实践能力和经验的法律教师，往往能够将理论与实践结合起来，这样做不仅吸引学生，还可以大大提高经济学课堂教学效果，提升学生的真实体观感。虽然律师法允许兼职律师为法律教师，但教学和研究的压力很大，导致从事兼职律师工作的法律教师较少，通过这种方式，没有法律实践经验的法律教师很难培养真正掌握法律实践的法律人才。

四、大学课堂经济法学教学改革的具体对策

(一)组成系统教学系统。如果经济法学要改变教学内容的现状，就必须建立更加系统全面的教学理论体系，使经济法中的所有知识都具有更加系统和完整的框架，并对一般理论和从属理论进行严格的划分，以补充实际内容。此外，涉及经济法内容的所有法律法规都可以适当地纳入经济法的范畴，并对概念性的知识进行解释，在教学实践中结合大学生的学习特质，以经济法的教学目标为指导，严格规范完善教学内容，有效提升学生对经济法学知识的掌握度。

(二)选择合适的教科书。虽然现行的经济法书籍是无穷无尽多样化的，但教师还是应该利用自己的专业水平对市场上的经济法学教科书进行辨别，为学生选择最合适最实用的教科书，由于经济法学自身的特性，它有别于其它众多学科，不仅带有很强的时效性，而且还可以与实际生活相结合，并展开探讨。简单来说就是在大学经济法学的教学过程中，必须选用适当的教科书，其内容要合理实用，语言上讲求精益求精，案例选择具有争议性和时代性。

(三)建立合理的教学课堂。在经济法学教学实践中，合理高校的的课堂模式才能真正利于学生掌握经济法的相关知识，教师应该撇弃旧式的教学观念，从学生的角度出发。教师还要注重和学生的平等沟通，对课堂内容进行规划整合，选择最合适最高效的教学方法，更加注重案例分析，使学生将获得的知识和实践结合起来。

(四)完善教师的知识框架。经济法课程的开设离不开专业老师的指导，在大学经济法授课过程中老师必须不断提升自己，完善自己的知识框架结构，扩充知识内容，法律专业的教师可以通过不同的学习机会来深化对经济学的掌握程度，还可以通过系统的相关法律来开拓教师的知识视野，只有这样才能在教导学生的过程中完善教师自身的知识框架，这样才能够更加深他们对于案例的理解程度。

(五)明确课程次重点。首先必须明确的是经济法学课程内容，它是非法学专业的开设课程，所以不是对经济法的一般理论介绍和解释，该课程对不同专业的学生应该如何开展，讲解哪些知识内容，需要和每个大学对学生的培养计划相结合，避免发生课程重复和冲突的现象。除此之外，课程次重点的选择以及理论知识的讲解深度也是一个影响因素，对于所开设的课程应该具有实用性，在现阶段的高校经济法学教学中，更注重的是对不同案例的分析，不会对理论问题展开深度讨论。

五、大学课堂经济法学教学实践改革的意义

在我国的高等教育教学改革实践中，应用型人才的培养改革的重点要求，也是教育发展主流，在教学实践中必须合理的将学科教育与应用型人才切实结合起来，最大程度的完善学生的知识框架，当然在当前的大学教育中，特别是经济法学教学中，仍然有很多的不足面。开展教学实践改革活动，不仅能够有效的培养学生的实践能力，还能培育出一批集综合和创新于一身的实践人才，应用型人才的培育不只是学科教育，更是一种综合教育，在大学经济法学课堂中可以利用模拟法庭等方法，提高大学生的综合适应能力，使知识教育讲解和应用型人才培育实现有机结合。

六、结束语

新时期的法学专业经济法课程改革要从实际出发，综合分析该课程的特点，贯彻落实新时期的教学改革，但必须强调的是，任何的教育改革措施都离不开学校领导任课老师大力支持，否则只是纸上谈兵，希望在不断的教育改革创新过程中，逐渐摸索出一条最实用最有效的经济法教学道路。大多数的理论授课对于大学生而言都感到特别乏味，没有听课的欲望，让学生主动地投身到经济法的学习中是其教学改革的根本，当然，我们也希望对非法学专业学生法学素养的提升有一些帮助，通过掌握经济法为学生今后的事业打基础，用相应的经济法知识维护自身利益。