培养学生倾听习惯的实践与研究

温玉良

学着经常去倾听是一个好的习惯，因为倾听是获取信息的重要途径，尤其对于初中学生来说，他们学习任务比较重，学习难度也比较大，只有养成倾听的习惯，才能不遗漏老师讲的知识点，才能听出老师讲解的重点，学生才更容易跟上老师的教学进度。

一、创设教学情境，激发学生倾听兴趣

初中老师为了完成教学任务，把大量时间花在分析问题、讲解题目上，但对于学生来说，在课堂上一直倾听这些内容，就像是听报告一样，听的时间久了，道理再深刻也会失去听下去的欲望，慢慢地就会遗漏很多知识点。而情境教学就能有效改善这种情况，我们通过适当的情境设计，能够激发学生的学习兴趣，将学生慢慢带入课堂，融入课堂。

例如，在学习北师大版数学七年级下册的《三角形》时，老师一般为了让学生了解到不同三角形的特征，会在黑板上画出许多三角形，对它们的角、边等进行反复的测量，从中寻找规律，进而推导出三角形的特征。可是测量之后，有些学生就会觉得无聊，或者太简单，进而失去兴趣。为了帮助学生提高学习兴趣，老师可以让学生自己动手剪一两个三角形进行测量，然后在全班同学中找到同一类型的三角形，将测量的数据再进行比较，每一个学生都能参与其中，进而一步步完成教学内容，这样就不会对知识点有遗漏了。

二、丰富教学内容，引导学生学会倾听

在教学时，教学内容过于单一、简单，也会使得学生失去兴趣。因此，老师在讲课时，要丰富自己的教学方法，引起学生的注意，让他们不由自主地关注课堂学习重点。

比如，有些老师在讲课时讲话语气平淡，而且一整节课都是如此，很多学生可能听一会就有点困了，这时，老师应该在课上注意说话要抑扬顿挫一点，变换一下语速，使课堂变得有趣，让学生有倾听的想法;也可以尝试使用多媒体，借助简单的绘图工具，在学习《变量之间的关系》《位置与坐标》等时作一些简单的演示，让学生对课堂产生兴趣;老师也可以在讲解题目时将一个问题提出两个不同的解决方案，让学生分组去尝试可行的方法，然后进行辩论，让他们倾听其他人的想法，学到不同的知识;也可以设计分层问题，将问题分解，从简单到复杂。在八年级上册学习《二元一次方程组》时，有一个商场打折，A商品打七折，B商品打六折，两个商品的原价和是1000元，打折后实际支付680元，问A、B商品的原价？题目数据比较多，学生难以分析，老师可以由浅入深提问，先问题目要求什么，我们可以把要求的A、B分别设为x、y，再问学生能否找出题目中的两个等式，x+y=1000，（1-0.7）x+（1-0.6）y=（1000-680），然后再讓学生自己想办法去解方程组，就能得出答案x=400，y=600。为了解决问题，学生要仔细倾听老师提出的每一个问题，一步步跟着教学进度去解决。

三、实施教学评价，鼓励学生积极倾听

在教学时，采取一定的评价措施会增加学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，也是培养倾听习惯的一个重要手段，大量的表扬会让学生有一种喜悦感、自豪感。在学习《一元一次方程》时有很多计算题，如7（2x-1）=3（4x-1）、0.4x+2=1.4+x、3（x-2）+1=x-（2x-1）等，做大量计算题的时候，学生就容易产生疲倦，不想听老师讲解，会遗漏许多经典题型。如果老师这个时候给那些做得又好又快的学生一些鼓励，就会激励起学生的求胜欲，想要超过其他人，学生自然就会仔细倾听老师讲的是什么。

养成倾听的习惯是学生提高学习成绩的途径之一，而要养成倾听习惯的方法也不止以上几种，在不断实践中要找到更多帮助学生学会倾听的方法，慢慢地将这些知识点积累起来，相信他们会在以后的数学学习中取得很大进步。

作者单位 陕西省神木市第六中学