案例教学法在旅游法规课程中的应用研究

冯炜娟

摘 要：本文主要对案例教学法旅游法规课程教学中需要注意的问题进行了分析，并探究了其应用方法与过程。旨在有效提升教育教学质量，希望为有关人员提供借鉴意义。

关键词：案例教学法；旅游法规；课程教学

引言

在旅游专业中，旅游法规是学生的必修课，这门课也是一门非常具有综合性，实践性和应用性的学科。在全国导游人员资格考试中，这门课也是必考科目。但是如何才能学好旅游法规这门课么？教师如何才能教好这门课呢，案例教学法是很多老师采用的一个教学方法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching），案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，而教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，不像是传统的教学方法，教师是一位很有学问的人，扮演着传授知识者角色[1]。案例教学法可以促进学生将理论和实际相结合，通过案例教学法的教学，学生可以更加充分理解旅游法規政策的教学内容和意义，可以取得非常明显的教学效果。教师在组织旅游法规课程教学活动时，应当将理论与实践进行紧密结合，着重培养应用型导游人才，优化传统教学模式。就旅游专业课程特征以及教学实际情况，教师可以在组织教学活动的过程中，将案例教学法进行巧妙应用。通过创设良好的教学情境，来引导学生更好地对旅游法规条例进行学习，以提升学生学习质量。下文就相关内容，进行了思考。

一、案例教学法在旅游法规课程应用中应注意的问题

1、精选案例

在旅游法规课程教学中引导学生将所学旅游法规课程知识与社会生活实践进行联系，让其服务于学生的生活与工作，从而培养旅游实用人才，作为案例教学法在旅游法规课程教学中应用的最终目标。教师应当在具体的旅游法规课程教学内容的基础上，选择针对性的案例，以帮助学生深化学习旅游法规课程内容。所以，教师应当将案例选择的系统性、典型性问题重视起来，选择具备价值性的案例。 在旅游法课程教学中，要努力让学生积极参与案例学习中，这就要求教师首先要选择一些比较生动有趣的案例，激发学生学习的积极性，让学生都动起来。教师在选择旅游案例时也要把握好案例讨论的时间安排。比如，在安排案例教学前，首先把案例的具体情形告诉学生，对学生提出问题，让学生带着问题去思考，给学生足够的时间去熟悉相关的旅游法规的知识，让学生在课堂上能够简单回答老师的问题。课堂上还要充分鼓励和对学生的回答进行分析评价，对学生回答正确的要给与表扬，对学生回答错误的要加以改正。最后教师要对本节课进行归纳总结，阐明本节课的重点和难点，引导学生去学惜旅游法律法规中的最新动态。

2、课堂组织

教学活动组织的最终质量与教师的组织、管理产生直接联系。旅游法规课程案例教学的组织过程是一个循序渐进的过程，教师应在旅游法规课程过程中帮助学生不断深化知识内容。具体而言，教师在组织旅游法规课程案例教学活动时，应当关注如下问题：第一，引导学生积极思维，大胆创新，并勇于阐述自身看法，在开放式的讨论过程当中，学生能够更好学习旅游法规课程理论知识。第二，教师应对学生进行科学引导。第三，关注学生知识推理过程。第四，在组织旅游法规课程案例教学法过程之中，应当引导学生对旅游法规课程案例关键点进行把握，对事实问题、法规条款问题进行辨别，并在这个过程中发展学生学科能力。

二、案例教学法在旅游法规课程中的应用

1、课前准备

落实课前准备环节作为提升旅游法规课程案例教学法质量与效率的基础。在进行旅游法规课程案例教学实践活动当中，教师应以具体教学内容为前提，对针对性旅游法规课程案例进行选择，才能帮助学生更好学生掌握所学的理论知识，并实现良好教学成效。教师也可以在教学要求的基础上，去灵活处理旅游案例，对其进行加工、拓展。对于教学当中所应用的案例，教师应对旅游法规课程所涉及的知识点进行把握，并提前判断学生在讨论过程中可能出现的情况，以做好资料查阅工作。教师还应指导学生的课前准备环节。在旅游法规课程实际教学过程当中，教师可以将学生分成若干个学习小组，从而引导学生进行讨论，并在这个过程中培养学生语言表达能力、临场应变能力。

2、案例讨论、分析总结

旅游法规课程课堂案例讨论环节作为教学当中的重要内容，其与素质教育中自主学习的教学观念是相契合的。教师应科学组织课堂讨论环节，每个小组中选派一名代表走上讲台发言，对该小组的观点进行总结，然后再由其余成员进行补充。让学生在不同观点的碰撞过程中，去更好理解知识内容。在这一过程中，教师应当给学生提供良好学习氛围，并关注学生表现，及时处理学生讨论过程中存在的问题，使旅游法规课程案例讨论能够一直围绕中心来展开。在进行讨论的过程中，教师不能直接给学生灌输自身思想，避免限制学生想法，且还能够避免学生产生依赖思想。教师应当鼓励学生大胆发表自身见解，以让自身口头表达能力得到培养。完成了旅游法规课程案例讨论以后，教师再去进行总结性评价，对旅游法规课程案例讨论中涉及的知识点、讨论中的优点与不足进行总结。并且还要正面评价学生的表现情况，以激发学生今后的学习积极性。同时，教师还应当根据学生的表现，给学生进行客观、公正地打分，并将其作为平时成绩的一部分。同时，教师的点评内容是非常关键的，教师应当做到一语千金，将理论与实践结合起来，着重将教学重点体现出来，以收获良好的教学效果。

3、书写案例分析报告

在旅游法规课程案例教学法实施过程当中，书写案例分析报告作为其中的点睛之笔，其能够让学生书面分析案例能力得到有效提升，并作为发展学生学习能力的重要途径，是旅游法规课程案例教学法实施过程中的最后环节。学生在结束了课堂讨论以后，教师再引导学生对旅游法规课程案例进行整理，并对其中所涉及的法规理论进行把握，运用书面形式去记录与总结。在这个过程当中，学生对于旅游法规课程案例的书面分析能力能够得到有效提升，同时也能够引导学生再次复习与归纳案例教学过程。教师应还应当采取打分的方式客观评价学生的案例分析报告。

结束语

总而言之，教师在使用案例教学法组织旅游法规课程教学活动时，不但要关注学生对于法规知识的学习情况，还应当在教学过程中着重培养学生分析与解决问题的能力。科学运用案例教学法组织课堂，能够促进学生创新能力、实践能力的发展。其同时作为响应素质教育的体现，是培养高素质旅游专业人才的重要方式。

参考文献：

[1]李敏.案例教学法在《旅游法律法规》课程中的运用研究[J].现代交际，2016（21）：196.

[2]陈磊.案例教学法在《建设法规》课程教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2017（21）：210-211.

[3]何萍.案例教学法在旅游管理课程中的应用——以《前厅服务与管理》为例[J].教育现代化，2016，3（13）：107-108.

[4]李华.浅谈旅游基本知识[J].青年生活，2019（06）.

[5]丁虹.旅游学的讲解与作品[J].知识力量，2018，35（10）.