张歆昊
随着新一轮课改的不断推进,教育部针对英语学科的特点,向学生提出了英语核心素养教育的要求。为培养学生的英语核心素养,许多教师借助角色表演活动、问题引导策略以及拓展阅读内容等形式,将绘本引入英语课堂教学之中。绘本是指将图片与文字进行结合的图书。在小学英语课程的教学中,教师将绘本引入课堂之中,不仅能够丰富学生进行学习的内容,同时可以拓展学生的阅读空间,增长学生的见闻。而在英语核心素养下开展英语绘本阅读教学活动,教师也应当有意识地优化绘本阅读的教学形式,强化学生在绘本阅读课程中的参与性,从而让学生在提升阅读能力的同时,逐步培养英语核心素养。
角色表演,提升语言能力
语言能力是英语学科核心素养中的重要组成部分,也是学生进行其他一切英语素养发展的基础。在英语教学中,教师引导学生基于绘本进行角色的演绎,让学生通过自身的行为还原绘本当中的故事情节,不仅能够有效培养学生的英语语言表达能力,也可以让学生在深入情境之中,提高对绘本中内容的理解效果。因此,在当前核心素养的背景下开展英语绘本课程的教学活动,教师应当有意识地借助绘本,为学生创建进行语言锻炼的机会。
例如,在进行绘本I am a bunny的教学时,教师就利用角色表演活动,提升学生的语言能力,激发学生参與课堂的兴趣。在课堂中,教师先引导学生对绘本进行解读,让学生了解绘本中的主要内容。随后,教师让学生对“I am a bunny. My name is Nicholas.”等语句进行分析和阅读,进而掌握绘本课中单词的发音。紧接着,教师让学生将绘本中的语言进行课本剧的改编,并适当地增添角色,形成对话式的剧本。之后,教师组织学生进行角色的演绎,让学生在模拟对话中,逐步实现语言能力的提升。不难看出,在核心素养下让学生进行英语绘本的学习,教师借助角色表演的活动,能够为学生创建语言交流的机会,锻炼学生的语言能力,同时激发学生参与绘本阅读的兴趣,强化学生在英语课堂中的参与性。
问题引导,发展思维品质
问题是英语课堂中的重要教学手段。在实际的英语知识讲解中,教师进行问题的设计,能够有效调动学生的思维机制,因此,课堂提问也成为教师发展学生思维品质的有力工具。而在对学生进行英语绘本的教学中,教师也可以基于绘本当中的内容,向学生提出探究性的问题,激发学生进行绘本探索的欲望,从而让学生在探索问题答案的过程中,逐步实现思维品质的发展。
下面以绘本My Dad的教学为例,教师借助问题为媒介,发展学生思维品质的素养。绘本My Dad中主要对Dad进行了描述,并将父亲比作不同的动物,从而来表现父亲的伟大等。基于上述内容,教师向学生提出:What does father compare to in picture books ?Who does Dad like best?Is your father the same as his father in the book?等问题,让学生结合上述问题对绘本进行探究。在学生探究出答案后,教师再带领学生对答案进行辨析和审查,使学生在不断思辨的过程中,实现思维品质的发展,满足当前英语核心素养中对学生的要求。
显而易见,在对学生进行英语绘本的教学中,教师能够利用问题的形式,促进课堂情境的构建,为学生进行思辨提供路径,从而让学生在问题的牵引下能够完成对绘本的解读,发展自身的思维品质。
拓展绘本,培养文化品格
文化品格是英语核心素养中对学生的要求之一,对学生进行文化品格素养的培养,需要在广泛的阅读教学中进行积累。而在学科核心素养的视域下开展英语绘本的教学活动,教师也应当基于绘本中的元素,向学生补充课外阅读的素材,引导学生了解多种多样的英语文化,从而在与自身文化对比的过程中,提高文化的认同感,从而逐步满足英语核心素养中对学生文化品格素养的要求。
例如,在绘本Dear Zoo的教学中,教师就借助绘本向学生进行文化品格素养的培养。绘本Dear Zoo主要讲述了有关动物园的内容,基于上述内容,在绘本教学中,教师就可以向学生进行动物文化的渗透,并向学生举出针对同一动物,如“狗(dog)”,由于中西方文化的差异,在进行暗喻的时候所呈现的意义也不相同,从而让学生意识到不同国家文化之间的差别,从而提高对本民族文化的认同感,形成文化品格素养。同时,教师基于绘本中的内容,对学生进行拓展教学,也能够丰富学生进行阅读学习的体验,从而提高学生的综合英语素质。从上述案例中可以看出,在英语学科核心素养下开展英语绘本教学,教师基于绘本中的内容,进行相关差异文化的渗透,能够有效培养学生的文化意识,促进学生提高文化认同感。
总而言之,利用绘本促进学生学习英语知识,培养学生的英语核心素养,并不是在短期内就可以实现的,而是一个长久积累的过程。因此,在之后开展英语绘本教学活动中,教师应当继续创新英语教学形式,并在实际的绘本阅读教学中应用,从而促进学生英语核心素养的培养和提升。
参考文献
[1]马晓莹.基于核心素养下的小学英语绘本教学研究[J].科学咨询(教育科研),2019(7):135-136.
[2]冯颖.试析阅读素养背景下的小学英语绘本阅读教学[J].英语广场,2019(8):122-124.
(作者单位:江苏省如东县马塘小学)