林少玲
2017年2月,笔者所在学校开启了汕头市教育科学“十三五”立项课题《学科素养培养与有效课堂的研究》。学校在核心素养理念的指引下,依据学生学科素养的现状,多途径进行实践研究。经过两年多的实验,各学科均取得一定的研究成果。以语文学科为例,我们已探索出提高学生语文素养的“新策略”,有效提高了学校语文科的教学质量,促进了学生综合素养的提升。
课堂情境化,让学习富有情趣
趣味性的学习内容,能够充分调动学生的学习热情,让他们积极地投入到学习和思考中,高效完成学习任务。因此,首先深入挖掘教材内容,创设情境,设计趣味性的教学环节开展课堂教学,让学生主动进行学习,在积极的思考过程中掌握所学内容,逐步提高学生的语文综合素质。同时,为学生提供直观、生动的课堂情境,活化教学内容,激发学生的思维能力,让学生的语文综合素养呈现动态发展,创设出核心素养下的高效教学。
自主化学习,提升学生素养
在小学语文学科素养背景下,教师要从小培养学生的自主学习意识,让他们主动参与到学习中。我们重在引导学生在理解课文的基础上,通过个性化阅读和小组合作探究等方式阅读课文、分析课文、感悟课文,加深对课文内容的理解。通过拓展学生的思维空间,提高阅读质量,逐步培养自身的学科素养,使学生实现“想读——会读——坚持读”的自主学习过程,变被动阅读为自觉、自愿的主动阅读。而且做到不仅在课堂上能自主阅读,还能延伸课外,将阅读带入生活,通过广泛的阅读,让自身的文化素养得到充分提升,终身受益。
教学生活化,让课堂情智共生
小学语文教材中的课文大多取材于生活,都是对生活的再创造。在开展课题实践中,我们注重引导学生用心观察生活,把对生活的感悟运用到分析课文中,架起生活体验与课文内容之间的桥梁,倡导开展语文生活化教学。教师设计教学环节时,要善于找到课文内容与生活情景的结合点,让学生在熟悉的生活体验中激发情感,让他们快速理解所学内容,掌握课文的主旨,让学生的学习与生活紧密相连,增强情感体验。
活动多样化,提高综合素养
学校以丰富多彩的学科活动为载体,通过多样化的活动,综合提高学生的语文素养。
宣传标语创作比赛 为提高学生用语用字的语文能力,树立良好的风范和文明形象,建设一个温馨和谐的校园,我们开展了“和谐校园我的家”宣传标语征集活动。学生用简洁流畅的语言创作标语,一份份原创作品闪烁着学生们的聪明才智。在这次创作活动中,我们不仅看到了学生活跃的思维,还见证了学生语文素养的提高。我们将活动评选出来的优秀原创标语进行展示,并应用到校园文化建设中,营造了浓厚的文化氛围。
作文集展评 为提高学生的语言学科素养,培养学生的写作兴趣和创作能力,学校开展“成长的记忆”优秀作文集展评活动。一本本形式多样、色彩斑斓、装饰精巧的作文集呈现在师生眼前。作文集里面收录了学生最得意的作文,展现了他们个性化的封面设计。作文内容丰富多彩,文章体裁多种多样,结构清晰严谨,描绘生动形象,遣词造句准确,感情真挚动人。展评活动充分调动了学生的写作兴趣,提高了学生运用语言文字的能力,使之获得创作的快乐,语文素养得到飞跃式的提升。
读书笔记展示 为营造浓郁的校园文化氛围,引导学生亲润书香,做快乐的阅读人,学校举行了学生优秀读书笔记展示活动。一篇篇优秀的读书笔记,内容丰富,图文并茂:有对文章主题的感悟,也有对作品精彩之处的赏析;有直抒受到的启示,也有对问题的独特思考。学生们用自己的眼去触及作品,用自己的心去揣摩作品,用自己的笔写下真情,愉悦地游历于不同风格的文学作品之中。通过这种活动,让学生们在积极主动的阅读中加深对文学作品的理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,丰富心灵体验,从中领略文学的魅力,享受读书的乐趣。
语文阅读竞赛 在遵循课程标准的基础上,我们结合实际情况,依据学校教务处精心编排的《学生课内外阅读指引》,引导学生阅读课外书籍,提高语文素养;我们通过组织开展语文阅读竞赛,以赛促读,鼓励和倡导学生多读书、读好书,注重语言积累,提高学生的语言文字能力,增加学生课外阅读量,提升学生的阅读能力、表达能力、概括能力等语文素养;并通过评选“阅读之星”,树立榜样,让更多的学生愛上阅读。
课本剧展演 为贯彻落实立德树人,有效提高学生素养,学校开展课本剧展演活动,引导学生在教材原有的情节基础上进行大胆的改编,以崭新的视角来突显文本的主题,将课本剧与生活实践巧妙结合,进行剧本创编。这样的活动,不仅激发了学生的创作激情,提高了他们的语言表现能力,还进一步激发了学生的阅读兴趣。
经典诵读 为引导学生咏名篇、诵经典,提升文化素养,弘扬中华优秀传统文化,学校开展“中华经典诵读”比赛活动。通过这一活动,充分展示了中华优秀文化的无穷魅力,提高了学生的诵读能力,培养了学生诵读经典的良好习惯,在校园形成传诵经典的良好风气。同时,我们还倡议开展亲子诵读活动,营造了良好的家庭读书氛围,使学校的“书香校园”“书香班级”“书香家庭”三级建设工程得到进一步发展。
通过巧用“新策略”,班级中出现了优秀生拔尖、中等生提高、学困生转化的良好态势,学生们在潜移默化中提升素养,为未来的成功打下亮丽的底色。
(作者单位:广东省汕头市外马路第二小学)