智慧型小学语文课堂教学分析

刘艳天

【摘要】随着信息技术的发展，智慧课堂也逐渐出现在各科教学中，为各科教学带来更多可能性。在小学语文课堂教学中创设智慧型课堂，能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高学生语文基础。因此，本文首先分析了智慧型小学语文课堂教学特点，然后探究智慧型小学语文课堂教学模式的具体创设策略，以供参考。

【关键词】智慧课堂;小学语文;课堂教学

【中图分类号】G623                                                                【文獻标识码】A

传统教学模式当中，学生自主性不高，学习效率和积极性都受到影响，不利于课堂教学质量的提升。近年来，新课程改革不断推行，信息技术也开始在课堂教学中普及，在信息技术的基础上，智慧型课堂也逐渐成型，很多教师开始将信息技术充分运用于小学语文课堂教学当中，为学生营造智慧型课堂，从而有效保证学生学习效率，提升语文教学质量。

一、智慧型小学语文课堂教学特点

近年来，信息技术在教育教学领域运用十分广泛，对教学质量也有着非常大的影响。在信息技术基础上的小学语文智慧课堂能够有效提升课堂教学质量，想要在小学语文课堂教学中创设智慧型课堂，就需要充分了解智慧型课堂的特点，包括：其一，智慧型课堂学习资料具有多样性。智慧型课堂依托于信息技术之上，在智慧型课堂教学过程中，每一位学生都需要配备相应的移动智能装置，而网络信息技术本身具有丰富的教学资源，教师将这些教学资源充分运用于课堂教学中，能够有效实现课堂学习资源的多样性，为学生营造更加丰富多样的课堂教学情境。其二，智慧型课堂交互方式更加积极有效。传统教学模式当中，师生之间没有良好的交流，课堂交互方式也比较单一，但是在智慧型课堂当中，教师改变了“教师讲、学生听”的模式，给予学生足够的自主性，学生从被动接受知识变为主动去探究和学习知识，自主学习能力和思考能力随之提升，课堂交流效果也更好。此外，智慧型课堂大多利用便携式移动设备进行互动交流，学生课堂交互方式发生改变，交流也更加积极有效。其三，智慧型课堂有效突破了时空的限制。传统课堂大多有固定的课堂时间和地点，学生需要在这种固定的模式下完成学习，时空限制性比较强。构建智慧型课堂之后，课堂时空限制被打破，学生能够利用移动设备随时学习，在学习上遇到问题后，也能及时向教师请教，获得教师的指点，课堂逐渐向课外延伸，教学有效性和针对性也更高。

二、智慧型小学语文课堂教学模式创设策略

（一）引导学生智慧学习

传统教学模式当中，学生只能被动地接受知识，学习主动性比较差，久而久之学生的思维模式也会发生变化，自身思维能力和综合素质得不到锻炼和提升。所以，教师在构建智慧型小学语文课堂时，还需要更加注重引导学生智慧学习，改变传统被动学习的情况，学生自主选择学习内容和学习方式，锻炼和提升学生自学能力。教师在开展智慧课堂之前，可以将课前预习充分运用起来，结合即将教学的内容，为学生布置相应的预习作业，学生在预习过程中，对文章有一个大概的理解，同时也能锻炼自身自学能力。教师收到预习反馈之后，再根据学生预习情况，采取针对性的教学，教学效率更高，学生也能更好地理解和掌握语文知识技能，起到一箭双雕的效果。

例如，在《落花生》一课教学中，作者通过一件家庭小事的讲述，给读者展示一个深刻的人生哲理。所以，教师在开展课堂教学活动时，应该更加注重引导学生去理解和感悟文章内涵，让学生在学习文章后，能够理解文章中蕴含的哲理。所以，教师可以先通过巧妙的组织和引导，让学生自主去学习这篇文章，找到文章中的问题，然后以小组合作的形式去解决问题。教师则可以通过微课等智慧课堂形式，为学生提供一定的引导和支持，帮助学生理清思路，更好地完成自主学习。

（二）将生活情境引入到智慧课堂中

语文是一门语言性学科，语言性学科具有比较高的人文性和工具性，在日常生活中运用十分广泛。而小学阶段的学生年龄小，本身阅历不足，对于陌生的、枯燥的内容会产生本能的排斥感，所以教师在构建智慧型小学语文课堂的时候，可以从学生比较熟悉的事物入手，利用信息技术为学生构建一个更加具体的、形象的、生动的教学情境，将学生引入到生活情境当中，通过静态内容动态化等方式，帮助学生更好地理解语文知识，掌握语文技能，提高学习效率。尤其针对一些比较抽象的、难以理解的散文、诗歌等内容时，更需要为学生创设生活情境，将学生五感充分调动起来，进一步激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。

例如，在《望庐山瀑布》一诗教学中，很多学生对庐山瀑布没有一个清晰的概念，所以在学习过程中，也难以真正感受到古诗中描写的波澜壮阔的景象，更不能感受作者当时的感受。针对这种情况，教师可以利用多媒体给学生播放庐山瀑布的视频或者多维图像，让学生体会到身临其境般的感觉，学生对古诗的理解也会更加生动形象，学习兴趣和效率更高。此外，教师还可以利用信息技术将静态的图片制作成动态图像，再将其应用于课堂教学中，能够起到意想不到的效果。

（三）引入多样化教学方法

在传统教学模式当中，教师大多习惯性采取灌输式教学，学生主体地位没有得到尊重。所以，小学语文教师在构建智慧型课堂的时候，还需要改变传统单一的教学方式，将多样化的教学方法运用于课堂教学当中，使课堂更加灵活多变，进一步提升学生学习效率，提高课堂教学质量。当前，教学改革在我国已经推行了一段时间，各种有效的教学方法也逐渐在课堂中出现，包括小组合作学习、分层教学、情境教学、翻转课堂、微课教学等，但是每一种教学方式都有其适应范围，所以教师在选择教学方式时，还需要结合教学内容和学生实际情况进行慎重选择，以免造成相反的效果。

例如，在《恐龙的灭绝》一课教学中，很多学生对恐龙兴趣比较高，学习积极性也会比较高，教师可以充分抓住这一点，制作一份介绍恐龙的微课视频，在课堂中给学生播放，快速集中学生注意力，当学生产生了学习兴趣后，教师再以问题的形式调动学生学习激情，类似“恐龙那么强大，同学们知道后来恐龙为什么灭绝了吗？”这时，学生学习热情就会被极大地调动起来，教师再引入课堂内容时，学生注意力更加集中，教学效果也会随之提升。

三、结语

综上所述，在小学语文课堂教学中构建智慧课堂能够更好地激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量，因此教师应该更加注重引导学生智慧学习，为学生创设生活教学情境，引入多样化的教学手段，一步一步开展智慧型课堂。

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