体育教学学生兴趣品质的培养

邓耀文

摘 要：重视优良心理品质的培养是教育现代化的一个重要标志，良好的心理品质是现代社会对人的素质一个基本要求。而学生兴趣品质的培养也是良好心理品质的培养范畴里面其中一个极其重要的部分。采用多種教学方法去培养学生良心理品质，从而达到调动学生的学习主动性、积极性。

关键词：兴趣品质 培养 体育教学

重视优良心理品质的培养是教育现代化的一个重要标志，良好的心理品质是现代社会对人的素质一个基本要求^[1]。而学生兴趣品质的培养也是良好心理品质的培养范畴里面其中一个极其重要的部分。培养在体育教学活动中，为了使学生更好掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质，就要努力提高课堂教学质量，不断提高学生的兴趣，调动学生的积极性。在体育教学中，学生的整个学习过程，很大程度上受兴趣品质的制约。为此探讨学生兴趣品质的形成与发展，对提高体育教学质量，改革其教学方法是至关重要的举措。

一、教学方法、教学手段要多样化

为了更好地推进素质教育，我校根据自己的特点，努力发展资源，尽量为学生开阔学习环境，学习氛围。因此，在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念;改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法;改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。

二、激发情感、乐教乐学

1.创设情景，引发情感

体育教学也应追随语文教学的步伐，渗入情境教学的成分。教育心理学认为，良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它能使学生在活动中受到潜移默默地教育。学生对颜色总是很感兴趣，一次五彩缤纷的课，给学生带来了别开生面的喜悦，也给了教师很多启示。学生对新鲜的事物总抱有好奇感，他们看到场地上光彩夺目的布置，懒洋洋的感觉一扫而空，于是这堂课上的也非常活跃，感觉非常好。

2.点拨提示，启导情感

好的教学语言有一定“粘性”，会启导学生的情感、激发学生的学习兴趣、引导学生有意注意。在体育课教学中我根据学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成“儿歌”“顺口溜”等，对活跃课堂气氛、提高教学效果起到很好的作用。如：“训练是从比赛中来，比赛是最好的老师”，“传、接、带、控、射”等都是现代足球训练比赛常用术语;“三步一呼一吸”用以提示学生在中长跑练习中要注意呼吸的节奏运用;“一推一攻”用以提示学生在乒乓球练习中要控制以及把握快速进攻节奏运用;立定跳远的口令：1、2、3，实心球掷远是的注意点：手臂伸直，目标看好，高度找好，出手速度与时机等等。通过实践证明，在体育教学中运用这些口诀可取得立竿见影的效果。

3.不要吝啬表扬——情感评价法

教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。西尔斯曾指出当老师热情鼓励的时候，学生更有创造性^[2]。因此，教师在课堂反馈中要通过自己的表情、语言、身态等多一些热情的鼓励，少一些惩罚，对差生和缺少自信的学生更应做到这一点。

学生需要鼓励、表扬，更要注意照顾到每个学生的情绪变化。如果班上只有极个别的同学不认真，开小差，而老师却总是批评他们，那会使他们的自尊心受到伤害，而且也会使全班的学习积极性减弱。我们应该发现他们在学习过程中哪怕是细微的不值得大惊小怪的闪光点，也要及时加以表扬。例如：我班有一位学生，同学们都不喜欢他，所以他上课总是插嘴来引起别人的注意，一次我给我班复习“蹲踞式”起跑，向同学们提问有关动作要领理论知识时，突然他抢着回答起来，但发现他脱口而出的语言意思都很正确。对此我给予及时表扬，让全班同学鼓掌以示鼓励。从那以后在体育课堂上他一改往日的习惯，积极地举手回答问题和主动配合做示范或参加各项活动。虽然他还有不尽人意之处，但他在一点点地进步。教师对后进生的每一小点进步给予表扬，能使学生感受到学习成功后的愉悦，稳定他们学习兴趣，激发和保护学生的求知的内驱力。由此可见感情有时会产生神奇的作用。同样是教师，但一个对教学、对学生充满感情的教师往往是成功者。

4.运用电教，丰富情感

通过一堂体育课的练习，学生付出了较大的体力，在课的结束部分安排一、二个韵律舞蹈，尽可能使学生在轻松愉快的情感中消除疲劳，恢复心率，既陶冶了学生的情操，又为下次练习奠定了基础，形成了愿学乐学的气氛。多媒体教学运用的课中，可以使一个个动作更加生动地展示给学生，因为它可以快放和慢放，这样就有很好的效果，他们的心中会有更好的印象。通过实践证明，在体育教学中从学生的实际情况出发，教师在教学的内部机制上稍做调整，有针对性地把情感培养作为体育教学的一个重要目标，就会起到“润物细无声，涓涓入海流”的良好教学效果。

经过一段时间的研究发现，学生的兴趣品质还是可以提高的，在体育教学中我们要利用有限的空间来做无限的奉献，学生还是可爱的，爱学的，关键是我们要创造好的课堂，好的环境给学生带来快乐，真正使学生身心得到全面发展。

参考文献

[1]林崇德.教育心理学[M].北京：教育出版社，2001，90.

[2]朱镜敏.特级教师全书[M].广东：体育教育教学研究，1999，23.