对提高初中班级管理工作质量的思考

王鸣军

初中班主任要以人文性的教育为出发点，结合本班学生的实际情况，采用开放式的教育，坚持以学生为本的管理模式，重视学生的德育和人文教育，与学生进行心灵的沟通和情感的交融，协调好与学生的关系，倾注更多的心血，充分展示自身班级管理的才能，营造良好的班级氛围，增强班集体的凝聚力，培养学生的团队精神，切实保障班级管理工作的有序开展。本文结合初中班级管理的实际，就如何开展工作，进行如下几方面思考：

一、坚持严厉与关爱并存的教育原则，细化班级管理工作

恩威并施、严爱并济，是教育界一直推崇的教育方式，也是推动管理效果持续攀升的重要举措。因为想要当一名优秀的班主任，与班级管理的技巧密切相连。所以，初中班主任要从实际出发，要善于抓住学生的日常习惯，多在方法上下功夫，要严格地约束学生的日常行为，并同时融入爱心，对学生的行为进行细致而全面的分析，特别是在学生心理发生变化时，要多研究、观察，从中找到解决问题的办法，而面对违反班规班纪的行为时，要做到动之以情，晓之以理，从而提高班级管理的实际效果。如班上有两个女孩，因为座位发生矛盾、冲突，并大打出手，当时我发现后，立刻狠狠地批评她们，然后在她们平静下来后，分别与她们谈心，帮助她们指出各自的错误，认识到问题的根源之所在，最后让她們以诚恳的态度，互相道歉，共同解决问题。

二、巧妙运用鼓励性的评价语言，建立温馨的师生关系

每个孩子的成长历程都会面对很多的问题或困扰，在经历困难时，更需要他人的鼓励和支持。而班主任是学生成长的关键人物，其言行举止对学生的影响是深刻而具有现实意义的。为此初中班主任在实际的班级管理工作中，要善于运用鼓励性的语言，充分体现人际交往的艺术性，关注学生的内心成长和进步，特别是学生在遇到心理问题时，要伸出援助之手，进行情感的沟通和交流，促使学生更加积极地参与集体活动，乐观、主动、阳光地面对周围的环境。如班上有一个孩子在父母离异后，产生消极的厌学情绪，鉴于此，我就在平常的生活和学习中，给予必要的关怀，多与他交流，同时协同班级的力量，对他进行关心和帮助，让他切实体会到班级的温暖，发自内心地喜欢上自己所在的班级，形成良好的育人氛围。

三、组建责任意识强的班委会，发挥学生的个性优势

班级工作繁琐、零碎，仅仅依靠班主任一个人的力量，是无法顺利完成的。所以在组织班级管理，提高班级管理工作的质量时，初中班主任必须精心地挑选出全班同学认可、信任的班委会成员，明确他们的职责，让他们清晰地明白自己在班级中的地位和作用，也可根据班级的实际情况，设置值日班长或纪律班长，可以参照学生的意见，遵循民主选举的方式，轮流从学生进行挑选，凸显学生的个性化优势，让学生的才能和智慧，得到全面展示，从而组建一直高素质的班委会。比如为了保障班级的纪律，我根据学生的实际需要，结合本班的实际情况，每天由纪律班长监督和约束学生的行为，对学生的违纪行为，给予严厉的批评和教育，对于不服从管教的学生，移交班主任进行处理。这样可以有效地稳定班级正常的秩序，创设更贴近学生实际的班级环境，增强学生的主人翁意识，提高学生的班级管理素质，为班级管理工作效果和质量的提高，奠定基础。

总的来说，初中班级管理工作质量的提高，是一个复杂而又多变的过程。初中班主任不仅仅要运用以上方式和策略，还要细致地分析学生的内心变化，构建宽松自由的班级氛围，调动一切积极的因素，以现代化的教育教学观为落脚点，建立系统化的班级模式，协调好家庭、学校、社会等方面的力量，形成合力，有计划地开展不同的班级活动，促使学生的个性化发展和进步，加强沟通和交流，发挥班级的整体优势，形成团结互助的班级氛围，以实现班级管理结构的优化和完善，提高班级管理工作的实效性。

（责任编辑：文宝）