职业院校开展会计专业社会化培训的策略研究

[关键词]职业院校;会计专业;社会化培训

引 言

主要针对职业院校开展会计专业社会化培训的策略进行研究。提出的具体策略为：成立专门的会计专业社会化培训管理部门;完善各种会计专业社会化培训的管理制度;建立系统、科学的会计专业社会化培训体系。

从职业院校本身而言，目前它们不仅要承担正常的学校职业教育，也在不同程度上参与社会培训。这种情况的存在已然成为一种主流趋势。近年来，职业院校在招生方面普遍面临困境，在此种情况下，职业院校必须积极转变办学思路，在教育对象方面不仅要针对适龄学生，更要面向成人实施教育，开展社会培训。查阅相关文献资料发现，目前国内关于职业院校开展社会化培训的策略研究并不在少数，但关于职业院校开展会计专业社会化培训的策略研究却相对较少。基于此种情况，本课题主要针对如何促进职业院校开展会计专业社会化培训展开研究。认为在具体践行过程中可采取如下策略。

一、成立专门的会计专业社会化培训管理部门

建议开展会计专业社会化培训的各职业院校应针对会计专业社会化培训建立专门的管理部门，通过管理部门对会计专业社会化培训工作实施统一管理，做好具体的会计专业社会化培训的职能分工及协调工作。除此之外，还应由学校的会计专业社会化培训管理部门对学校的各种会计培训资源进行有效整合，对整个会计专业社会化培训工作实施统筹组织和管理。唯有如此，方能真正满足职业院校会计专业社会化培训管理工作的需要。更为重要的是，职业院校还应赋予会计专业社会化培训管理部门一定的自主权，鼓励其将会计专业社会化培训更好地实现市场化运作。

二、完善各种会计专业社会化培训的管理制度

职业院校应派遣在会计专业社会化培训方面经验较足的专业人员从事会计专业社会化培训工作，应充分重视学校的会计专业社会化培训工作。在此基础上，应积极制定和完善与会计专业社会化培训相关的各种管理制度。诸如，会计专业社会培訓招生制度;会计专业社会培训教学制度;会计专业职业技能鉴定制度;会计专业职业资格证书办理制度等。通过相关社会培训管理制度的不断完善，进而有效提升职业院校会计专业社会化培训的具体成效。

众所周知，社会培训和学历教育在很多方面均存在相似之处，如教学环节、常规管理等方面。不过我们不得不承认社会培训也拥有很多独特特征。建议职业院校在开展会计专业社会化培训工作时，对于学历教育中的很多规章制度，只能选择性的进行借鉴，应做到去芜存菁，不能仅仅简单地进行照搬照抄。职业院校要想真正有效的提升自身的会计专业社会化培训工作质量，必须要在管理工作方面多下工夫，必须尽快构建起较为完善的会计专业社会化培训管理制度。诸如，会计专业社会忽视培训的教学管理制度、会计专业社会化培训的考核制度、会计专业社会化培训的教师管理制度、会计专业社会化培训的档案管理制度等。有了科学、完善的会计专业社会化培训管理制度之后，在接下来的会计专业社会化培训工作当中即可做到有章可循，进而不断提高职业院校开展会计专业社会化培训的质量。

对于职业院校而言，可考虑构建具有独立法人资格的会计专业社会化培训机构，积极尝试将会计专业社会化培训机构进行市场化运作。在会计专业社会化培训机构的具体运营方面，可实施项目责任制。让会计专业社会化培训机构可以实现如下几点：独立核算;自负盈亏;按劳分配;多劳多得。

三、建立系统、科学的会计专业社会化培训体系

（一）有针对性地确定培训内容

建议职业院校立足本地，积极开发适合当地发展和自身实际情况的会计专业社会化培训内容，让会计专业社会化培训内容更加符合企业及受训者的实际需求。在开展会计专业社会化培训之前，应广泛了解受训者的实际需求，再根据受训者的实际需求灵活、科学的制定会计专业社会化培训内容。了解学员的具体需求可以采用如下方法，第一，问卷调查法。职业院校的会计专业社会化培训机构制定专门问卷，对学员的具体培训需求情况进行调查。第二，访谈法。通过与学员面对面进行交谈的方式，了解学员的具体培训需求情况。通过上述两种方法，职业院校的会计专业社会化培训机构可以有效掌握学员的具体培训需求，进而有的放矢地确定具体的会计专业社会化培训内容，有效提升受训学员的满意度。这里需要明晰的一点是，没有任何一种会计专业培训课程内容可以永久使用，职业院校的会计专业社会化培训机构必须做到与时俱进，不断根据学员情况及其它方面所产生的新变化，积极调整和优化会计专业社会化培训的课程内容。这样的做法是明智的，也是提高职业院校社会化培训质量的关键所在。

（二）选择与课程内容相匹配的讲师

确定完会计专业社会化培训的具体课程内容之后，职业院校应在会计专业社会化培训机构的配合下，在全校范围内选择与课程内容相匹配的讲师。选择的讲师应是会计专业学科的骨干教师抑或是学科带头人。这部分教师具有较强的会计教学经验和丰富的理论知识储备，往往更能适应会计专业社会化培训工作。除此之外，在选择讲师的过程当中，应注重讲师的会计实践操作技能，应尽量选择那些具备较强会计实践操作技能的骨干教师或学科带头人。如若一时之间无法在校内找到较为适合该培训课程的教师，则可以从外校或社会上聘请。这也是弥补部分职业院校会计专业社会化培训讲师不足的重要方式。

（三）采用灵活开放的培训时间和培训方法

职业院校安排会计专业社会化培训大都在节假日进行，这样的培训时间安排并不灵活。建议职业院校还可以在晚上开设会计专业社会化培训，提高学员时间的利用效率。除此之外，职业院校在会计专业社会化培训方面还应对传统培训方法进行改革。如果有可能，还可以对部分学员实施上门培训。这样的做法可以更好地满足学员的实际需求，使更多的人可以更好地获得会计专业化培训，扩大会计专业社会化培训的受益面。

（四）积极探索新的培训授课方式和手段

授课方式和手段是提升社会培训成效的关键所在。对于各开展会计专业社会化培训的职业院校而言，所采用的授课方式及手段应严格做到与会计专业社会化培训的目的、具体的课程内容相适应。职业院校开展会计专业社会化培训主要是为帮助学员获得如下几个方面的能力，第一，智力型技能。诸如相关的会计语言知识及会计职业技能操作的程序性知识等。第二，认知能力。即帮助受训者获得处理会计信息的能力。第三，职业操作技能。诸如如何有效使用相关会计操作软件等。为尽可能让学员尽快获得上述能力，在开展会计专业社会化培训时，可以采用情境教学法、合作学习法、角色扮演法等新型授课方式及手段。除此之外，在具体的授课过程当中，还应充分调动学员的课堂参与积极性，让他们通过讨论积极参与相关内容的学习。

结 语

为促进职业院校更好实现会计专业社会化培训，职业院校应成立专门的会计专业社会化培训管理部门，完善各种会计专业社会化培训的管理制度，建立系统、科学的会计专业社会化培训体系。只要能切实做好上述几个方面，职业院校的会计专业社会化培训质量定然可得以有效提升。

作者简介：吴艳琼，女，壮族，本科，高级讲师，研究方向：会计。

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