中职英语教学中学生职业能力的培养

董小丽

【摘要】在中职英语教学中，学生职业能力的培养，首先，需要教师在日常英语教学中培养学生的职业意识，激发学生的英语学习热情。其次，教师要鼓励学生走进行业，养成良好的学习习惯，培养学生的社会责任感。同时，教师要以学生发展为本，让学生深度参与中职英语的学习，不断形成职业技能。

【关键词】中职英语教学 学生 职业能力

中职英语教学以就业为导向，学生职业能力的形成不仅可以让学生能够更好的适应未来的社会职业，而且有利于提高学生的英语能力，具有较强英语职业能力的学生能够更加顺利的走进人才市场并就业。作为中职英语教师，要关注学生职业能力的培养，提高中职英语教学的实效性，让更多的学生喜欢上英语，并愿意自主进行英语职业能力的训练。

一、在日常英语教学中培养学生的职业意识，激发学生的英语学习热情

1.帮助学生树立英语学习的信心，激发学生的英语学习热情

来中职学校学习的学生，大多数文化课基础相对较差，而且很多同学对于英语学习并不感兴趣，甚至没有一丝信心，在这种情况下，教师帮助学生树立学习英语的信心，激发学生英语学习热情就成了非常重要的任务。教师要根据学生的心理特点充分调动学生英语学习的积极性，让学生感觉到英语学习的趣味性。教师在课堂授课中要降低授课的难度，努力和学生现有的英语水平接轨。如果一味的按照教学大纲的要求进行授课，很多同学有可能听不懂课堂英语教学内容，也就无从谈起英语职业能力的培养。同时教师要结合教学内容激发学生的英语学习热情。如在“Let's speak English！”一课的教学中，教师可以引导学生通过简单的句式来进行自我介绍，还可以让学生在合作小组中相互用英语交流，主要是让学生树立英语表达的信心，要让学生觉得通过自己的努力也可以说上一些比较流利的英语，也可以进行英语的交流。学生只有敢说，不学哑巴英语，那么学生的学习热情就会逐步提升，也为提升学生的职业素养打下坚实的基础。

2.在日常英语教学中培养学生的职业意识

有一部分中职学生在中职学习之后就要走向工作岗位，因此培养学生的职业意识显得非常重要。教师要让学生了解有关的职业和职业素养，让学生明白自己应该具备的职业能力。同时不但要主动求新、与时俱进，而且还要懂得如何进行自己的职业规划。更重要的是要在学习的过程中，努力培养自己的职业能力为今后的就业打下坚实的基础。如在中职英语“What is your dream job？”教学中，围绕教学主题，教师可以让学生扮演自己理想中的职业角色进行讨论为什么自己选这一工作作为自己的理想职业，以及这份工作的工作职责是什么。同时还要引导学生思考具备什么样的职业素养才能做好这份工作，以及现在应该做好哪些准备，才能胜任这份工作。从学生们自己感兴趣的职业着手，引导学生在交谈中思考，这不仅提升了学生的英语口语表达能力，也提高了学生的职业能力。

二、鼓励学生走进行业，养成良好的学习习惯，培养学生的社会责任感

1.鼓励学生走进行业，培养学生的社会责任感

中职学生走进校园，教师要努力培养学生的社会责任感，不仅要让学生明白学校和班级的规章制度，而且要让学生明白日后走入社会后必须遵章守治。教师要结合教学内容强化对学生社会责任感的引导，教师要告诉学生“we have no choice but to obey the rules”，学生只有懂得了遵守规章制度，才能在走入社会的时候拥有社会职业能力。如在“Welcome to our office！”这一课的教学中，教师可以首先让学生学会制作英语求职简历，并组织学生进行模拟面试，以一方询问，一方提供信息的方式模拟行业情境，让学生更好的走进行业，体会行业对于学生所要达到的职业能力的要求。教师要有效引导，让学生能够在学习的过程中体会自己应该具备的职业能力;应该遵守的职业制度;应该承担的工作职责和社会责任。

2.教师要引导学生养成良好的学习习惯

中职学生大多没有良好的学习习惯，而且学习兴趣并不浓厚，但是时代的发展要求人们不断努力进取，不断创新学习，以便跟上科学技术的发展，社会经济的进步。掌握能够适应社会的职业技能，这就需要学生养成良好的终身学习的习惯。因此在中职教学中要引导学生养成良好的学习习惯，这不仅是学生职业能力发展的需要，也是学生能否适应未来职业特点的需要。教师要让学生明白不管毕业之后从事什么样的职业，懒惰、不爱学习的生活习惯和思维方式都有可能导致求职的失败，或者是工作的不能胜任。教师在日常教学中都要引导学生养成良好的学习习惯，提升学生的学习热情。如在“Giving advice and making suggestions”教学中，教师要引导学生劝告和向别人提出建议，就可以安排同学之间相互劝告的场景，劝告内容可以是个人情况、学校生活、兴趣爱好、周围环境、人际关系等渗透了职业意识的内容，教师应挖掘职业意识的语句作为课堂教学的目标，让学生体会终身学习对职业发展的重要性，尽最大能力让学生养成自主学习的好习惯，具有终身学习的良好意识。可以通过学生相互监督的方法，让学生每天学习英语，哪怕是读几个句子，记几个单词。久而久之，学生的英语能力也就会获得提升，也同时养成了不断学习的好习惯，从而也就更能夠适应未来的职业发展。

三、以学生发展为本，让学生深度参与中职英语的学习，不断形成职业技能

1.以学生发展为本，让学生成为中职英语课堂的主人

现代的中职英语公共教材很多教学内容都体现出职业性，内容涉及到方方面面，教师在教学的过程中要引导学生提升对职业的认识，从而树立正确的职业观。教师要信任学生，让学生真正成为课堂学习的主人，真正以学生的发展为本。教师也要改变过去中职课堂一言堂的教学风格，要让学生多说多想多交流。教师要引导学生积极参与课堂实践活动，提高学生的英语语言知识和技能，积极为学生设计体验活动和研究性专题，让学生在自主合作探究中不断提升自己的英语水平。如在“Can you help me use it”教学中，教师可以引导学生畅谈生活中熟悉的东西的使用方法。在课前引导学生自主预习课堂的教学内容，如在预习时把不认识的单词短语，及不懂的句子在课文中标注出来，同时准备好当堂课所需资料，如准备好几种生活中熟悉的东西的使用方法。在课堂上不但要激发学生们积极讨论，还要进行互动，而且要勇敢的表达自己的看法。作为中学英语教师，要能够积极为学生提供锻炼英语能力的时间和空间，让学生真正成为英语课堂的主人，成为发展的主体，构建良好的自主学习环境。

2.让学生深度参与课堂学习，采用合作教学模式

中职学生在英语学习的过程中，如果采用单打独斗的学习模式，很可能会产生厌倦，对英语的学习提不起积极性，如果将学生按照同组异质的原则分成若干个合作学习小组，那么学生在合作小组中相互督促，相互沟通和交流，学生学习英语的积极性可能就会提升，在课堂上也能够深度参与课堂的学习，教师要不断激励学生的自主意识和进取精神，培养学生的小组合作意识，强化教学职业技能培养模式，让学生参与课堂教学和参与课堂评价，教师还可以要开展活动课程，强化学生的职业技能训练内容。教师在学生进行小组作学习的时候也要参与进去，为学生提供恰当的帮助，不断提升学生的自主学习能力和与他人合作交流的能力，更好的促进学生职业技能的提高。

总之，中职英语教学中学生职业技能的形成，关键取决于教师的有效引导，更重要的是学生在英语课堂中要积极主动的参与到课堂教学的每一个环节当中，强化自己的职业意识，让自己的职业意识和英语学习、职业技能紧密结合。

参考文献：

[1]李青莲.浅谈中职英语教法[J].安徽卫生职业技术学院学报，2018，（03）.