校企合作视域下中职服装实践教学现状及改进策略的相关研究

陈冠煌

摘 要：随着我国教育事业的不断发展，中职服装实践教学水平也有了较大的提升。在学校与企业合作的背景下，学生能将理论知识运用到实践中，而提高技能。本文分析了校企合作视域下中职服装实践教学的现状，研究了中职服装实践教学中存在的几点问题，并探讨了实践教学的改进策略。

关键词：校企合作 中职服装 实践教学 改进策略

校企合作能使学校与企业紧密结合，不仅为服装专业的师生提供了一个共同的讨论设计、生产和实践的环境，而且有助于进一步拓宽服装设计教学的创新思路，更好地为国家输送服装行业的人才。

一、校企合作视域下中职服装实践教学现状分析

随着我国服装工业的发展，服装教育也在与时俱进。中国服装工业的辉煌成就与校企合作密切相关。校企合作是中国服装教育的教学模式。当今，人们更推崇学校和企业的合作，推进人才的培养与输送。校企合作的模式让企业和学校教育实现双赢，是理论与实践的完美结合，可以给服装企业注入新鲜血液，更好地生产产品，也使得服装学校能培养更多的实践型服装人才。总的来说，能否合理地将服装企业和服装学校的资源整合起来，实现合作下的经营成果，将正面影响中国服装品牌的国际地位。

就产业链的发展规律来说，服装行业中让教育与企业相结合，将形成一种动态的供需关系，有效解决企业和学校各自的弱项问题，让企业招到更多优质服装设计人才，学校更好地解决学生就业难问题。在现如今以“供过于求”为常态的时代背景下，企业要想提升自身的竞争力，就需要招聘更多优秀人才。而从学校的角度来说，服装专业教学的成熟程度需要从服装产品的生产过程中进行检测。从宏观来说，服装企业与服装学校两者是相互依存、共同荣辱的，服装产品开发的现状也反映出服装设计教育的现状。当服装设计专业的学生进入企业时，应注意时尚专业的特点。这必须依靠大量的实践积累经验，而这样的经验累积是需要校企合作来提供机会的。

二、校企合作视城下中职服装专业实践教学中存在的问题

1.工作机制不健全

校企合作可以提高学生的实践能力、操作能力、创新能力和适应能力。在中职服装实践教学中，校企合作能为学生提供许多帮助，不仅能快速提高学生的个人能力，还有利于培养学生的专业素养。但当前我国的许多中职服装学校还存在一些问题，如学校的机制并不完善，缺乏合作的企业资源，教学所需的师资、硬件设施相对匮乏，经费紧缺，很难实现多元化的教学，最终实操流于形式，大大降低了教学效率。

2.实践教学手段过于陈旧

在信息时代，职业教育的思想观念发生了一定程度的变化，中职学生的人格特征和学习需求也发生了变化。相应的，教学手段也需要与时俱进。而目前我国大多数的中职服装学校仍然采用陈旧的教学手段，教师教学古板无味，学生听起来晦涩难懂，并且会产生厌学的情绪。同时，由于学校没有完善的实践教学方案，更没有与企业建立良好的合作关系，使得大多数学生只能停在理论学习的阶段，在进行实践教学时也会产生矛盾感，无法提升教学质量。

三、校企合作视域下中职服装实践教学的人才培养发展

为了使中等职业学校培养的学生在毕业后获得更好的就业机会，应以“满足社会需要”为基础，从职业需要出发，重构教学模式。在激烈的市场竞争大环境下，毕业生满足社会需求的能力是衡量学校教育水平的重要指标，涉及职业学校培养目标、专业设置、教学方法等方面的改革创新。

如今，一种成功的教学模式——校企合作，正有力地将学校与产业联系起来，帮助学生成功转型。因为要成为一个合格时装设计师就必须拥有文化知识以及较强的专业技能，而这些在平时积累速度是非常慢的，学生要越发的刻苦努力、勤奋细致，才能积累更多的文化知识，更好地提高文化水平，增强专业技能。

中等职业学校服装专业应从多方面入手，做好自身的准备，不断充实学校各方面资源并提高教学水平。只有通过不断实践和实际接触，才能让学生把学习到的知识更好地运用到工作中。学生在学校里雖然能学习到很多先进的理论知识，但总归存在着一定的局限性，很难让学生真正拥有先进意识。“进步”意识将让他们有直接的进步感，能够自信地工作，表现出出色的设计能力。如果一个设计师想要成功，先进的意识是必不可少的。同时，让中等职业学校服装设计专业的学生提前进入企业的实践经验，有助于提高其专业能力，明确自身的发展方向，学生在校学习就完成实习，其实对于企业来说也是一种成本节约。

服装设计师除了自身专技能的成长，道德精神层面的成长也是非常重要的。首先，一个服装设计师必须有一颗奉献服务他人的心，有坚毅、吃苦耐劳的精神。这样才能用平和的心态面对充满挑战的服装设计工作，在巨大的工作压力之下也充满创造力。而校企合作会让学生提前接触这样的环境，实习期间也会锤炼学生的综合素养，让学生较早拥有这些精神品质，为将来在企业工作打下基础。

四、校企合作视域下中职服装实践教学的改进策略

1.提升中专服装教育校企合作的内涵

校企合作必须立足于双方的共同意愿，为之实现双赢。学校必须有企业或者兄弟学校的职业技能“硕士”级的专业教师和兼职教师。这些“大师”不仅是技能竞赛的赢家，更是行业的骨干。在校企合作中，必须尊重和保护企业利益，让校企合作走“双赢”发展之路。

2.建立校企合作教师团队与企业专家网络交流平台

从校企合作的角度看，中等职业学校高效的服装教师队伍是指根据企业部门和学校的安排，交替实施教师队伍模式的建设，开展课堂教学和企业实践操作。就校企合作的运行机制以及合作的模式来看，综合发挥教师在学校教育改革与发展中的领导和辐射作用，促进企业和学校更好地开展活动，有效提高教师的各项技能，也综合考虑到企业和学校所处环境的不同，建立校企合作网络沟通平台无疑是最好的选择。这也方便教师能实时与企业进行对接，更新教学知识。

3.激发教师专业发展的团队欲望

每个教师和他所带的班级都是一个独立的个体。教师会针对不同的学生群体，制定不同的教学目标和教学计划。他们充分利用自己的备课资料，独立解决上课过程中所遇到的各种问题。也就是说每个教师与其他教师之间是处于隔离状态，在教学活动中少有交流。他们的课堂活动往往“自给自足”。但事实上，教师这个工作具有群体性，个体不能脱离群体而单独存在，也不能相互隔离起来。教师除了靠自身努力提升自己的教学质量外，还需要借助外界的力量，也就是其他教师群体的帮助，让自己更好地发现和改进自身的不足。建设好团队，往往比个体单独工作效率更高，通过教师之间的交流沟通，会使得教师的工作更具有专业性。

4.推进校企合作改革和教师队伍建设的需要

根据中等职业学校服装设计专业创新型技能人才的培养定位，中等职业学校服装教师不仅要成为优秀的“理論教师”，而且要掌握服装领域的新技术，具备“技术、设计”的能力。这就要求教师在服装企业的实践中做好工作，密切关注服装行业的新动向，了解服装企业的新技术、新设备、新材料和新技术，掌握服装展示和销售的心理特征。

服装设计创新人才需要能够通过实践将创新理念转化为企业产品。教师可以直接从实际生产和产品开发过程中提取教材，细化和改进教学内容，将教学研究与企业生产实践相结合，将新技术引入课堂教学，甚至直接参与企业内部学习，获取最新知识，展示科研工作，形成课堂成果转化的实用价值。

企业参与和学校倡议，努力培养一批教育教学骨干和专业带头人、一批教学名师、一批优秀教师，不仅有利于推进校企合作改革和师资队伍建设，而且有助于中等职业教育改革。

5.校企合作模式下人才培养创新

在中等职业学校服装项目研究班上，师生可以在校企合作品牌的案例中探索和研究小课题，获取新知识，产生新智慧。通过对服装品牌卖点的反馈分析和市场需求，找出提高服装设计绩效的新方法，并提出合理的服装品牌设计解决方案。此外，可以通过产品的理论分析和实际应用，使服装设计的具体方法在公司的销售中起到重要的参考和指导作用。可见，服装企业应注重市场定位，确定核心竞争力，创新设计和增值，在研究结论的基础上，寻找生存和发展的途径。项目实践活动不仅能丰富学生创业实践经验，还能增强学生创业意识，并且充分体现职业教育的功能。

五、小结

从校企合作的角度出发，中职服装实践教学对中职学校服装教师队伍建设具有重要的现实意义。它在很大程度上缩短了学生与企业之间存在的距离，同时为中职服装教师提供了一个跨越时空的学习平台，在这个平台中教师可以获得更多实时有效的信息资源。实现理论教育与实际操作之间的思想碰撞，更好地解决教师在教学中遇到的困难，改进教学方法，提高教学效率，实现学校的可持续发展。

参考文献：

[1]王旭东，费圆苑.校企合作视域下高技能人才培养的实习类型有效性研究[J].高等职业教育，2018（11）.

[2]田妹华.江苏省中职果蔬花卉生产技术专业毕业生需求调查与分析[J].江苏教育研究，2014（12）.

[3]王晓霞.校企合作人才培养模式下中职服装设计教学改革和创新[J].成才之路，2014（28）.

（作者单位：象山县技工学校）