基于以人为本的中职学生管理工作思考

蒋璐原

摘 要：在当今愈发重视教育的时代，学校教育水平在逐渐提高，家长和教师也加大了对学生的学习监督力度，将所有的精力都花在如何提高学生的学习效率上，教育改革体制也在朝着正规化方向发展。基于“以人为本”的教育理念下，对中职学生的管理工作将转化学生的地位，把学生放在主体地位，充分体现了教育部对中职学生发展的重视度。

关键词：以人为本 中职学生 管理工作

“以人为本”是科学发展观的核心内容，借鉴到教育教学上是“以学生为本”，充分地将学生的主体地位展现出来，以尊重学生的个体个性展现为前提进行课堂教学管理，激发学生的学习兴趣，引起主动探究知识的能力、充分发挥主观能动性。这种教学管理模式对中职学生开展管理是非常有必要的，能提高中职学生学习的积极性。

一、中职学校学生管理的现状

1.学生生源复杂造成学生管理的难度

中职学生的管理成本大，生源来自四面八方，其基本的文学素养和个人的人格素养都存在着与实际管理需求不相符合的诸多漏洞。比如中职学生大多数都是在实际文化课学习中榜上无名，学习成绩经常落后于其他同学。这样的学生自然是各方面条件基础都比较差才选择上专业的职业技术学校。中职学校招收的门槛低、学费低，所以多数家长愿意将难管理的学生送到职业学校去学习。文化课不过关，起码要学习一门手艺，将来也好为生活谋求生路。想法是完全正确的，但实际上学校的内部管理家长并未亲身感受到，内部管理在学生管理方面体现得格外重要，学生在内部进行管理的过程中无法达到意见、看法的统一。

2.学校重就业、轻管理影响学生管理效率

中职学校旨在培养建设性、职业性的，能广泛适应社会发展的学生，这是中心，也是核心。学校在学生的日常管理上缺乏技术管理支持和科学管理思路的指导规划，将所有的师资力量和核心队伍都用来提高学生的学习成绩上，并给教师配备专业的多媒体教学设备和学校一切可利用的外部資源来集中注重学生技术培养方面，为学生今后的就业道路奠定基础。学校的教学管理理念的方向是完全正确的，在方向正确的时候要脚踏实地、实事求是，不能一味地寻求结果而轻视在产生结果之前的管理过程，要在结果和过程二者之间达到平衡，学校还需积极转变教学管理理念，重视学生管理，提高学生的管理效率。

3.缺乏管理思路以及健全的管理体系

学校的办学宗旨是为国家培养优秀的人才，为将来的国家建设贡献力量，这是学校开展教学的目的。国家也会支持私人院校和公立院校的开设，想方设法地让学生有学可上，让学生在学校文化生活期间能陶冶情操、提升精神文明素养。在中职学校将这一想法完全颠倒过来，不顾培养学生的文化情操与道德素养，主抓学生技术的培养，多数中职学校表示中职学生在文化学习上是完全不占据任何的优势，过多强调文化素养的重要性，将大大抑制学生学习的积极性，又缺乏相应的管理思路和健全的管理体制，导致管理成本的加大。

4.师资力量薄弱，管理难度大

中职学校多数管理难度大，究其原因是整体师资队伍力量薄弱，中职学校内部往往存在着管理混乱、内部松散、纪律散漫等现象。多数教师选择在中职学校教学肯定是在各大高校当中落榜才退而求其次，因此教师无论是专业水准还是人格素养都相对比较薄弱。再加上学生本身的生源情况较为复杂，每个人的情况都具有原生家庭的影响，其学习效率和文化素养都需要教师在较长的时间段内逐一进行了解。其实多数教师是缺乏耐心的，想当然地就开始教学，师资力量薄弱使学生的内部管理得不到有效约束，加强外部力量的维护是必要的。

二、“以人为本”的学生管理内涵及基础

中职学校教学中学生管理自始至终一直是热门话题，学生的管理成本随着经济的发展逐年上涨。管理成本的提高使学生的学习积极性严重受挫。基于这样的现状，“以人为本”的学生管理理念由此应运而生，希望在正确的管理理念的建立下能激起学生学习的积极性，转变管理学生思路，构建管理新模式。

“以人为本”是科学发展观的核心内容，用来指导国家经济建设的，也是国家经济建设的总章程。将这一理念用于学生管理当中是恰到好处的。“以学生为本”的科学的学生管理制度，学校和教师充分尊重学生的个性与思想，给学生全面的照料，对学生的生活和学习充分给予关注，尊重学生的言论自由权和个人的一切合法权利，让学生在公平、公正、公开、和谐自由的学习氛围下轻松学习。学生也充分发挥学习积极性，积极转变学习态度，将被动学习的状态完全抛弃到脑后，调动大脑的感知器官激发学习潜能，参与课堂活动的时候踊跃发言，积极配合教师的教学活动并汲取养分。

三、中职学校以人为本的学生管理模式的构建

1.树立“以人为本”的管理理念

培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。这是陶行知先生的著名理论，在学术教育界广泛受用，多数教师和学生都从中获利。这句话的意思是学生管理模式的构建跟培育种植花花草草一样，需要细心呵护，也要寻求方法，须熟知花草的属性、种植方法、适应的气候环境才能培育出优质的花草。“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”，学生管理建立在充分了解学生的个性与需求的基础上，方能做到因地制宜、因人而异，才能培养出优质的学生。树立“以人为本”的管理理念，积极转变管理模式，从思想根本上发生质量的转变才能在后期管理思想建设上节节攀升。

2.营造“以人为本”的管理氛围

要构建“以人为本”的学生管理理念必须要营造“以人为本”的管理氛围，在教师和学生的周围充分营造出一种构建这种理念的氛围，在良好的氛围下才能在耳濡目染中一点一滴地渗透“以人为本”的管理理念。学校在进行日常的校园建设时要充分展现出以人为本的校园校风，并将这一理念纳入学校的规章制度当中用来规范学生，还可以在日常的文化活动和团队活动建设中将“以人为本”作为指导活动的核心等等。即使学生和教师对“以人为本”的学生管理模式不具备完全的认知，也能在日常的一点一滴当中受到感染，积极履行自身的教学义务和学习义务，努力提高教学成绩和学习效率，将理念转化为教学与学习成果。

3.制定健全的学生管理制度

制定健全的学生管理制度也是积极构建以人为本的学生管理模式，中职学生在社会上属于弱势群体，在学校期间要不断地学习文化知识和进行自我约束才能在步入社会中不受别人歧视，找到自己的人生方向，赢得社会的尊重。制定科学合理人性化的学生管理制度能让学生在学习活动中有规章制度可依，规范纪律从而将心思放在学习上。职业院校的学生技术学习加上技术实践方才构成完整的学习，将技术理论转化为实践能力，充分构建完整的知识系统，希望通过短暂的几年学习能在将来的职业道路上一生受益。

4.构建“以人为本”的学生管理模式

注重情感的表达和内心情感的灌输，用心去贯彻落实“以人为本”的学生管理理念，满足学生的精神需求，一切以学生的精神满足感为重点积极构建“以人为本”的学生管理模式，让学生从思想深处上想要改变自己的愿望与日俱增;从而将精力都放在职业道路的研究学习上，积极拓展思维，培养正确的人生观、学习观和价值观，建立一个人格思想健全和技能实践能力双重健全的三好学生，展现个人的魅力，寻找到人生的职业就业方向。学生只有从思想深处认识到对现状的不满才能想方设法地从学习上改变自身，转变以往堕落的学习态度，主动去探究知识并养成良好的学习习惯，才能改变不良陋习。

5.开展丰富多彩的校园文化生活

“教育必须面向社会，面向生活，要走向社会，走进生活，要为学生提供更多亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己的兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。与之相配套的课程设置、教育内容、教育模式等也都应向生活教育理论方向靠近。”这也是陶行知先生的著名教育格言。将学生的学习放在主体地位，一切活动的开展都要给学生提供充分展示自己的机会。以人为本教学模式的构建要面向全体学生，积极开展各类文娱文教活动，比如文化知识竞赛、阅读分享活动、科技文化节活动、校园歌手大赛、合唱比赛、开展学生社团活动等。在丰富多彩的校园文化生活当中学生自由选择，根据自己的兴趣爱好自由结合，努力提高合作意识和团队创新力的培养，发展自己的个性。

四、结语

总之，中职学生的学生管理工作需要教师和学校积极参与并认真研讨，在“以人为本”的教学管理理念的前提下，教师和学校要加大营造以人为本的学习氛围，转变教师教学的思路，改变学生的管理模式，营造良好轻松的教学氛围环境。将原来的重视教学结果转变成重视学生管理，在日常的学生管理上一点一滴地渗透以人为本，充分将学生的学习积极性和学习空间激发出来，促进学习思维多方面的转变。同样的问题可以从各个方面不同的角度加上自身独到的理解去答疑解惑，推动中职学生的全面健康发展并积极推进学校教育。

参考文献：

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（作者单位：云南省保山中等专业学校）