传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信

摘要：中华优秀传统文化是我国民族思想的瑰宝，是中华五千年文化的积淀，是民族发展的骄傲。随着时代发展，我们仍能够挖掘中华优秀传统文化的重要价值，让国人产生文化自信，提升获得感。而中职学生正处于教育和发展最佳时期，传承中华优秀传统文化，树立中职学生文化自信，也是中职教育重要内容和目标之一。文章结合《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》和学校的实际，转变观念，设计有针对性的人文课程，并拓展人文教育途径，提升人文教师素质，创新校园环境，从而促进中职学生德育素养提升，成为德才并举并适应社会发展的人才。

关键词：中华优秀传统文化;中职学生;文化自信

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2019-05-13 文章编号：1674-120X（2019）29-0019-02

近年来，我国职业院校发展迅速，中职人才质量不断提升，为国家经济的发展输送了大量人才。但是其中也存在着中职生人文素质不高、发展后劲力量不足的现象，这样就不能实现社会和企业的快速发展。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（以下简称“《意见》”）强调“文化自信是更基本、更深层、更持久的力量”，并要求把传承传统文化贯穿到日常的国民教育当中。对于中职学校来说，这是一个良好的发展机遇。中职院校要对《意见》进行认真体会和理解，根据自身育人的原则和要求，不断丰富传统文化资源，拓展传统文化教育的各种途径，进行传统文化教学体系的构建与实施。结合自己学校的实际，积极培养学生的爱国情和责任心，帮助学生不断增强进取意识和工作信心，逐步提升学生的人文素养、科学技能和文学气质，从而提高中职学生的文化自信，使其得到全面发展，最终成为推动社会发展的栋梁人才。

一、转变观念，树立与时俱进的人才观

中职学校不仅要培养适应生产和建设的专门人才，为区域经济服务，为经济转型服务，还要促进学生的全面发展，满足学生的成长需求，从而实现学生人人成才。中职教育不仅是要培养专才，更要培养学生成为会生活的人：既让学生成为身心健康的能工巧匠，还要让学生成为懂得内心需求并胜任自己职业岗位的人;在发挥自己能力的同时，还能够学会自如地与人交往，搞好个人与团队的关系。为此，中职学校要转变观念，改进人才培养模式，才能促进学生的可持续发展能力的增长。具体来讲，培养中职学生不仅是要教授其专业知识，更是一个全面育人的过程。具体人才培养方向，提倡对以儒家文化为代表的传统伦理不断进行研读和感悟，引导学生养成修身自律的意识，形成良好的道德修养;而在哲学、政治等人文课程中让学生形成良好品德和行为习惯等，专业知识与职业精神同时培养，从而促进中职学生综合素养得到提升，为适应社会的发展奠定了基础。

二、传承创新，开设具有时代特色的人文课

中职学校要在“推动高校开设中华优秀传统文化必修课”的精神指引下，进行传统文化的发扬與继承，围绕“核心思想理念”“中华传统美德”“中华人文精神”等方面进行课程的整合。从学生的实际出发，围绕学生的兴趣爱好，进行有针对性的教学和引导，从而提升教育实效。

首先，要把中华优秀传统文化教育课程纳入正规的教学计划中，根据师资力量的情况，开展一些文学艺术、人文学术等的必修课，并且把这些课程当作学生的通识课程，开足、开齐课时，保证各个专业的学生都能学习。比如，每周要开展1-2节文化经典研读课，由学校专职国学教师上课，真正让传统文化课程融入学校的规划中，到期末还要对学生进行考核。利用本校中文专业的优秀教师进行校本教材的编写，根据学校的实际情况，对学生进行针对性授课，让学生的学习欲望得到满足，从而实现学生对传统文化课程的系统学习，继而提升他们的道德修养，提升文化自信。其次，要利用本地资源优势，聘请传统文化方面的专家进行专题讲座，让学生进行面对面的学习。从而让学生的人文课更加有效地开展，不断提升学生的人文素养。再次，还可以让学生在线学习传统文化课程。为了更好促进入文课程的开展，学校可进行中职传统文化精品课程的建设，然后将课程上传到学生学习网站平台系统，本校学生可以通过智能手机和电脑随时完成学习。同时，学习系统中还有人文方面的相关文章和学习资料，学生可随时自主在线阅读学习，这样就能满足学生在网上进行传统文化学习的要求。在学校进行网络学习的同时，随之开展相应的、形式多样的课堂学习活动，这样就能让学生在进行专业技能学习的同时，还能得到传统文化思想的熏陶和渗透，从而实现全面发展。

三、加强体现，提升学生的自豪感

很多中华优秀传统文化已经融人生活与生产当中，中职学校要对学生进行引导和教育，让他们到生活中去汲取营养，体会文化的魅力，从而提升自豪感。

一是要开展以“我们的节日”为主题的活动，组织学生对春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日文化的内涵进行充分了解并不断体验传统的过节方式，进而增强他们对传统节日习俗的尊重意识，激发他们内心的自豪感。学校结合自身情况，进行传统节日主体活动的环境创设，每一个节日的相关事宜都要让学生去做一做，以加强体验。二是组织探索城市历史文化价值活动，促进学生对城市规划、广场园林、城市雕塑等这些公共的空间中的符号和文化特色进行学习和思考。这些公共建筑也是体现中华民族的文化底蕴和时代特色的表现，很多地标性建筑就体现了这一点。作为中职学生，就要多去探索与体会。三是组织学生参与“美丽乡村”文化建设，品味农村文化，认识到每个村庄都有自己的历史和人文底蕴。同时，“美丽乡村”建设中对传统文化进行保护，还进行了文化创新与展示，学生了解这些，就能进一步提升自己的文化修养。四是考察学习优秀传统企业，对品牌信誉高、有一定文化特色和竞争力的老字号企业进行学习和讨论，从而实现中华民族文化的继承与发扬。五是组织文化旅游活动，“读万卷书，行万里路”，在畅快的旅行中感受中华优秀传统文化的魅力。这其中就可以到有纪念意义的地方，如参观革命根据地、红军县等，让学生感受老一辈无产阶级革命者的奋斗历程，学习他们不怕苦难、不怕牺牲、勇于创新的精神。六是引导中职学生成为传承中华优秀传统文化的志愿者，通过实践活动，学生逐渐成为继承和宣传传统文化的接班人。中职学校要做好志愿者的培训和教育，让他们真正成为实践者并胜任这份工作，从而提升他们道德素养和实践能力。最后，就是要根据学校周边的资源，建立传统文化实践基地，并寻求社会各界的共同支持和帮助，让学生德育有了更好的平台，从而促进学生人文素养的提升。

通过以上各种形式的活动，让学生进行实践与体验，把传统文化教学融入学生的日常教育中，落实在实际行动中，从而不断丰富学生的道德素养。

四、创造条件，提高人文教师的教学积极性

在中职学校中，有一个非常现实的问题，那就是专业课程排在了第一位，当然这也是为了学生能力的发展。但是人文课程是专业课程的基础，这是专家们的共识。因而，中职学校要创设一定的条件和机会，积极调动人文课程教师的教学积极性，从而提升教学的实效，还可以进行传承中华优秀传统文化相关课题的研究，对人文教师在晋升职称、评先评优、参加培训等方面提供便利条件，提升人文教师的地位，从而提高人文课程教师队伍质量，这样就能为中华优秀传统文化教育教学的全面开展奠定扎实的基础。另外，还要对教师进行传统文化知识的培训，鼓励教师进行传统经典的阅读，参加各种传统文化活动，继而帮助教师不断丰富优秀传统文化知识，加强对优秀传统文化魅力的感悟，进而提升师德修养，让教师的言传和身教融为一体，成为学生效仿的榜样，赢得学生的尊重。以促进学生主动学习人文课程，感受我国的经典文化的魅力，提升文化自信。

五、營造氛围，创造良好的校园文化环境

要把中华优秀传统文化落实到学生具体的生活和工作中，培养学生良好的生活态度和习惯，不仅要加强制度建设，同时要将各个制度落实到位，包括学生与教师的交流、班主任的管理等，甚至校园文化建设，其中包含了文化走廊及教室和寝室的布置，让学生时时刻刻都能体会到优秀传统文化就在身边。这种传统文化的气息始终萦绕在脑海中，就能对学生逐步产生润物细无声的效果，从而让学生整体素质得到真正的提升。

良好、浓郁的文化环境能够让学生感悟和理解优秀传统文化，净化学生的心灵，陶冶学生的情操，从而让学生的人格不断得到完善。在学校走廊、围墙上绘制《三字经》《弟子规》等优秀传统文化内容，形成文化墙，在学习道路两侧的花坛内设置文化宣传板，在教学楼和教室内都要张贴人文故事或名言警句。另外，在教学楼和餐厅的LED屏上定时播出优秀传统文化的相关字幕等。这样，就能在学校内形成良好的文化氛围，为学生发展人文素养、提升文化自信提供肥沃的土壤。同时，学校可以借助开展各种文体活动、社团活动，比如各种经典诵读和表演活动等，还有一些社会实践活动，让学生在优秀传统文化实践中感悟经典的魅力，提升文化自信，促进中职学生的全面发展。

六、结语

中华优秀传统文化是我国的文明瑰宝，我们要矢志不移地继承与发扬。中职学校要转变观念，要让学生人文素养与专业技能齐头并进，只要这样，才能实现中职学生的全面发展。为此，在日常教学活动中，中职学校要对人文课程进行设计与调整，开展丰富多样、趣味盎然的德育实践活动，强化学生对中华优秀传统文化的亲身体验，使他们获得最真实的感受，逐步提升中职学生的文化自信，把中职学生培养成满足社会发展需求的多功能型人才，从而成为实现中国梦的有生力量。

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作者简介：梁珺（1983-），女，河南淆川人，讲师，本科，研究方向：语文教学。