基于新媒体时代下的青少年思想道德教育创新思考

张红梅（

【摘要】新媒体的诞生和推广运用，掀起了一场影响极大的传媒革命，直至今日，新媒体对大众生活产生的影响依旧是非常深刻的。而思想意识领域更是出现了不小的动荡，尤其是青少年的思想道德教育面临着不少的新情况与新问题。在新媒体的渗透之下，我们必须要正视其中带来的影响，并且针对青少年思想道德教育采取有效的创新策略，以保证青少年的健康成长。

【关键词】新媒体 青少年 思想道德 创新教育

新媒体技术已经开始朝着普及化的方向进行发展，如今不少企业、家庭、学校等都已经渗透了新媒体技术，使其工作、生活、学习等诸多领域都发生了极大的变化。其中，学校开始针对新媒体环境下的青少年思想道德教育问题给予了关注。青少年的思想道德教育本身就是学校的一个重要教育工作，而在新媒体环境下，他们的思想状态呈现出多元化的发展态势，要求学校的教育工作者必须要采取行之有效的教学策略。

一、青少年思想道德教育的现状

青少年思想道德教育现存的问题阻碍着青少年的健康成长，具体可以体现在。

1.对学生心理与情感需求的疏忽

在当前初中思想道德教育中，有些教師将自己的教育重点放在课堂教学方面，却疏忽了初中学生在心理与情感等方面的需求，不够关注学生的思想状态，也不注重做好情感教育，尤其是心理健康教育不够到位。有些学生没有及时进行心理疏导，出现了比较明显的心理问题，这严重影响了学生的个人健康。而有些教师在开展思想道德教育的过程中，其正确的教育引导作用比较弱，学生没有接受到位的心理教育，也没有接受到深刻的生存教育和安全教育，甚至在法制教育中，都只是倾向于理论知识的教导。因此，学生心理需求、情感需求都没有得到满足的情况下，容易出现更多有心理健康问题的学生。

2.社会教育给学生带来负面影响

在初中阶段，学生的人生观和价值观开始形成，但若是教师不抓住初中时期来帮助学生形成正确的人生观与价值观，则很容易使其遭受各种不良社会风气的影响，如拜金主义思想、学习无用思想等，不少学生都希望自己可以辍学，更早地接触自己理想中的都市生活。这是一种不够理性和沉稳的决定，是他们易受诱惑的体现，其不良心理抵抗能力比较弱。

3.新媒体环境下的思想道德教育问题

新媒体技术的渗透与运用，让思想道德教育呈现出两极分化的现象。一方面，不少学生深受新媒体影响，在网络信息大爆炸的时代下，容易在自己的信息辨别能力与筛选能力不够强的情况下，出现迷失自我的问题。另一方面，新媒体技术发挥了其积极的运用优势，一些教师将其运用在课堂上，已经取得了很好的教学效果。在这一两极分化的情况下，教师必须要重视新媒体这把双刃剑的作用。

二、初中学生青少年思想道德教育的创新策略

青少年的思想状态及道德修养在新媒体环境下的发展状态并不佳，教师要积极采取有效的教育策略来应对其中的新问题，让青少年学会主动地接受正能量的熏陶。

1.在新媒体时代下让青少年成为主动汲取者

初中思想道德教育的教师应该认识到新媒体环境下信息的选择及利用已经突显出自主化与个体自由化，针对这一特点，我们需要注重实现思想道德教育的信息传播适应新媒体环境带来的这一变化。这就需要教师积极地转变自身的教育理念，让青少年始终处于主体地位，在思想道德教育中通过主动学习，促使其获得良好的个性化发展。为此，教师要充分借助新媒体技术手段来引导初中生自主参与思想道德教育过程，然后与学生进行心灵上的沟通，潜移默化地建立起和谐互动的关系，让教师与初中生进行协同学习。

如在部编版初中思想道德《青春飞扬》的教学中，教师需要引导学生懂得自己在成长过程中的渴望究竟是什么。而这需要学生发挥自己的主动性去探索出来，教师则起到引导的作用。为此，教师可引导学生通过各种渠道来主动汲取信息，了解自己在青春期在渴望哪些东西，如健美的身躯、充实的大脑、宽阔的发展空间等等。比如，有的学生关注“形体美”，认为这是青春期自尊自信的“证书”，所以不断地努力锻炼身体，整理自己的形象;有的学生则关注青少年教育专家孙云晓的微博，了解他对青少年的剖析，如“青春期女孩为什么容易自信心下降”这一问题的论述，学生可从中得到指点。而教师在学生主动汲取信息的过程中，也可以与学生构成良好的互动关系，关注学生主动汲取信息的过程，及时发现其中的问题，引导学生不断地克服自身的弱点，努力超越自己，实现自强。

2.在新媒体时代下让青少年学会分享自己的变化

学会分享是新时期一个比较重要的精神，也是教师要让学生学会并掌握的重要内容。而在新时期的青少年思想道德教育背景下，学生学会分享自己的变化，实际上就是一种向其他人敞开心扉的过程。而学生敞开心扉是教师提高思想道德教育实效性的一个重要条件，因此，教师要注重引导学生学会分享自己的变化。

如在部编版初中思想道德《悄悄变化的我》的教学中，教师就可以引导学生利用博客和微信等新媒体技术手段来记录学习生活，并且分享自己的感动。如青春期的少年少女都越来越注重自己的外表、身高长得特快、长胖比较快等，学生可在博客或微信上分享这些青春期的变化，引发其他人的共鸣，然后与他人共同探讨彼此在青春期的各种悄然变化。而教师也可以从学生悄然变化的点点滴滴中获悉学生的思想状态，进而采取有效的对策来疏导学生已经发生或潜在的负面情绪。就比如分享了自己长胖比较快的学生有了自卑的倾向，教师就需要引导学生正确认识青春期的身体变化，既不因自己的生理变化自卑，也不因他人的生理变化而嘲弄，学会正视每个人身上出现的青春期“特征”，让学生的内心净土得以保持。

3.新媒体时代下让青少年受到积极能量的熏陶

初中思想道德教师要注重营造良好的思想道德教育氛围，让学生随时随地都可以获得很好的正能量熏陶，从而让正能量打败负能量。如在《少年有梦》的教学中，教师就可以在课堂上为学生播放与“中国梦”有关的视频，让中国梦与学生的个人梦联系在一起，让学生受到正面的能量冲击，懂得学会树立起正确的梦想，同时也要掌握好为梦想努力的方法，进而合理地安排为梦想努力的计划。如《我的中国梦》这个视频就是根据真实故事改编的内容，而且相关的角色也是由真实原型人物出演，可以增强视频内容的感染力，让学生接受其中积极能量的熏陶，疏导内心的不良情绪，学会寻找可以实现自己梦想的正确方法，朝着正确的道路上走。

总而言之，当前青少年思想道德教育问题是备受教育界关注的问题，尤其是在新媒体环境下，这一思想道德教育的问题已经具有多元化的特点，教师采取创新的教育策略来实现思想道德教育的改革与创新，这已经是迫在眉睫的事情。因此，教师在接下来的教育工作过程中，需要将青少年思想道德教育摆在重要的位置，促进青少年思想健康和品德修养水平的提升。

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