关于高中生物理解题能力的提升策略浅析

秦师琪

◆（莘县实验高级中学）

【摘要】高中物理是一门系统性、逻辑性较强的学科，我们往往会感觉解题困难，其实我们是缺乏基本的物理解题方法或者规范的解题程序。鉴于此，就如何在高中物理学习中提升学生的解题能力，提出了一些思路和方法，以供参考。

【关键词】高中物理 解题能力 兴趣 基础

在高中物理学习过程中，提高解题能力十分关键，同时这也是一个长期积累的过程，我们要根据自己的实际学习情况开展针对性研究，以此提高解題能力，激发学习物理知识的热情与兴趣。

一、培养物理学习兴趣

兴趣是提高成绩的关键，是我们学习物理最好的老师，通过对学习高中物理的兴趣培养，可以调动内在的学习积极性，促进对于基础知识的掌握和解题能力的提高。浓厚的学习兴趣能调动学习积极性，促使大脑处于高度兴奋状态，造就获取知识、探究未知的最佳心态。

二、夯实知识基础

牢固记忆和理解公式、定律，是解题能力提高的基础，通过对物理教科书的了解，我们可以发现高中物理课程中牵涉到很多定律、定理、公式一类的知识，这类知识是前人的总结。解答题目就是基于对这些理论的认同和熟知的基础上，所以我们也只有完全掌握了这些公式、定律，才能够正确解答并逐步提高自己的解题能力。

三、优化思维方式

首先，物理题目与其他题目不同，很多时候换一种思维方向就会得到另一种解题方式。因此，我们要多尝试一题多解的方式。在物理教师循循善诱的引导下，我们要从多个角度去发现问题和解决问题，从而逐步树立起发散性思维的意识和能力;其次，应该培养抽象思维能力。抽象能力的培养对于我们解决一些物理难题有着非常明显的帮助;再次，解题完毕后，我们还应该进行归纳总结。这种归纳总结短期内看好像效果不大，但是长期坚持下来，可以在潜移默化中形成一种正确的解题思路，并提升自己的解题经验值。

四、建立错题集锦

高中物理课程学习是一门循序渐进式的课程，课程内容的设置也是由浅及深、循序渐进的。在整个高中学习阶段，老师们也会通过多次模拟考试来考察我们对知识点的掌握情况。每次试卷的设计，可以说都是老师们的心血，因为容易混淆的知识点就经常被考察，旨在帮助学生牢固掌握知识内容。在每次考试结束后，我们建立一本错题集锦，对于出错的知识点进行深刻认识、总结，以防下次再出现类似考验题目时在同一个知识点出错。此外，在老师们进行课程讲解时，也是经常帮助我们回忆以前经常出现错误的知识点，帮助我们加深印象，“温故而知新”，避免错误知识越积越多。因此，在学习过程中，必须要重视错题集的建立。

五、端正学习态度，消除心理障碍

高中物理试题均是来源于生活实践中，就是利用物理原理与模型解决实际问题回归到实践中去，理论与实践要相结合，因此高中物理学科的学习就要求我们要有较高的思维深度和一定的综合分析、解决问题的能力。这也是身边好多同学厌学物理的一个原因，越不想学越学不好，越学不好就更不想学，如此恶性循环，如何学好物理呢？因此从源头上就应该充分认识到高中物理不是学不好，关键是要掌握正确的解题策略，增加兴趣，慢慢地就会喜欢上物理，学好物理。因此，端正态度，从心理消除对物理害怕，解除障碍是学好高中物理的基础。

六、掌握基本套路

高中物理题目的解答方法中有几种十分常见的套路，对这几种套路进行强化锻炼，并将其自觉应用到解题过程中去，对提升物理题目的解答效率和正确率均有着重要的意义，这具体包括：

（一）等效替代法

等效法是把复杂的物理现象、物理过程转化为简单的物理现象、物理过程来研究的一种方法。在中学物理中，合力与分力、合运动与分运动、总电阻与分电阻、平均值、有效值等，都是根据等效概念引入的。在学习的过程中，若能将此法渗透到对物理过程的分析中去，不仅仅可以使我们对物理问题的分析和解答变得简捷，而且对灵活运用知识，促使知识、技能、能力的迁移，都会有很大的帮助。

等效代换作为物理解题中的常用方法之一，通常有“过程等效代换”和“模型等效代换”两大类，也就是说，通过等效的方法，我们或者可以将较为复杂的物理过程转换为较为简单的物理过程;或者可以把较为复杂的事件转换为相对简单的物理模型。和几何方法、图像方法相比，其相同之处是等效的方法的基本思想也是所谓的“转换思想”;其不同之处则是，等效的方法是通过转换思维活动的作用对象（物理过程和物理模型）以降低思维活动的难度，而几何的方法及图像的方法则是通过转换思维活动自身的形式（把抽象思维转换为形象思维）来降低思维活动的难度的。

中学物理解题目中，等效替代法是一种常用而典型的思想方法。力的合成与分解、平均速度、等效电路、交流电的有效值等，实际上都是一种替代的方法。我们应清醒地认识此法的优点是以少代多，以简代繁，以定代变，最终实现以易代难的复习目的。

（二）图像的方法

解决物理问题的依据主要是相应的物理规律，定量给出的物理规律实际上就是物理量间的函数关系式，而采用数、形转换这一解析几何的手段将给出的函数关系式以图像的形式表现出来就称为函数的图像，它和用公式的形式给出的物理规律相比，除了表现的形式不同外，其物理本质应该是一致的。因此，在应用物理规律解决物理问题时，既可以用公式的表达形式，也可以用图像的表达形式。和几何的方法一样，图像的方法也是一种化抽象为形象的方法，但应该注意，与几何的方法关注着矢量间方位的几何关系不同的是，图像的方法关注的是由函数图像的形式给出的物理量间的数量关系。

（三）近似估算法

物理估算，一般是指依据一定的物理概念和规律，运用物理方法和近似计算方法，对求物理量的数量级或物理量的取值范围，进行大致的推算。灵活地运用物理知识对具体问题进行估算，是科学素质的重要体现。因此，近些年，不论是教材的编写，还是高考的命题，都加强了对估算题的重视度。中学物理中常用的估算法主要有：常数估算法、理想模型估算法、合理近似估算法等。

物理估算题一般要求对物理量的数量级只作粗略的估算，或对所求的物理量的取值范围进行大致的判断，所以就使得我们在求解估算题时可以进行合理的近似。如“理想模型法”“平均值法”“小角度三角函数的近似值法”等，这样舍去了次要的因素，抓住了主要因素，往往就会使看起来复杂的问题找到了简明的思路。其实，这也是培养思维敏捷性和解决实际问题的能力所在，也是我们中学物理学习孜孜以求的基本方法。

估算法解决问题时应注意的几点：（1）估算结果并不要求很准，一般只要求一到两位有效数字，但数量转化必须准确，计算过程能正确运用近似处理的思想方法，使答案合乎情理。（2）估算一无直接公式可套，它要求用物理学研究问题的方法，视复杂的实际问题为理想模型和理想过程，抓住现象的实质进行求解。（3）估算往往文字简洁，显性已知条件少，待求与已知量之间的联系隐蔽，这就要求解题能从生活与生产实际中寻找条件，从问题的字里行间寻找突破口。

高中物理解题能力的提高是一个长期的过程，不仅仅需要教师在教学过程中有针对性地进行引导，同时还需要我们对基础知识、思维等进行自我训练。通过多种方法提高解题思维。通过多方面的训练以及积累，促进我们在高中物理学习过程中牢固掌握高中物理基础，为高等教育打下坚实的基础。

参考文献：

[1]王子欣.高中物理思维培养[J].高中教学研究，2008.

[2]梁华.高中物理学习方式方法分析[J].现代教育资讯，2007.