初中英语课堂教学探讨

张选茹

【摘要】新课程标准理念下，教师必须要树立新理念，转变旧方式，走进新课程，用先进的教育理念引领课堂教学改革，让孩子们感受到学习的乐趣，让学生成为学习的主人，让教师教得轻松，学生学得快乐，“愿学、学会、会学和乐学”，才能达到圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界。

【关键词】初中英语 课堂交际 激发兴趣 学习主体

英语作为一门工具性的课程，有一定的识记量，容易流于枯燥、沉闷和乏味;同时，英语又是非母语语言类学科，课程内容与现实的生活有一定的距离，容易导致“为英语而英语”，滋生“聋哑”英语。这也是现在中小学英语教学中普遍存在的问题。

如何能够根据新课程标准要求，改变这种教育现状，让学生成为学习的主人，让教师教得轻松，学生学得快乐，“愿学、学会、会学和乐学”，达到圣陶先生所说的“教是为了不教”的最高境界，是很多教师需要探索的问题，我觉得应该从以下几个方面着手。

一、教学理念的转变是前提

新课改下的教学理念则是注重全体学生的全面发展，教师只有树立以学生为本的教学理念，注重学生的个性发展，才能更好地实践新课改下的英语教学。教师要从以往的知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生真正感觉到学习就是自身的需要，是探求知识、积累知识、培养能力的过程，变“学会”为“会学”，把主动权交给学生，让学生成为真正学习的主人。

二、教学方式的改变是关键

教学的本质是教师指导学生掌握知识、认识世界、发展自身的过程。传统的教学方式，主要以教师的讲授为主。这种片面强调知识与技能的培养，忽视学生的主体性、能动性、自主性，不利于学生科学素养的培养，造成师生负担过重，课堂教学效率不高，使一些学困生产生厌学情绪。而单靠补课，对学习、纪律双困生效果不大。

经常听到个别英语老师的肺腑感言：“学生对英语课不感兴趣，不像美术课、音乐课有吸引学生的图画、动听的音乐，学生易变得活跃。”因此，如何转变教学方式，采用哪些有效的教学方式，充分调动学生参与教学的积极性，不断提高课堂教学效益，是课堂教学改革的关键。我在多年的教学中主要从以下四个方面来激活数学课堂。

1.营造宽松、和谐的课堂气氛

没有尊重的课堂算不上是理想的课堂。课堂上师生之间充满尊重，建立平等的师生关系，教师与学生一起合作、交流，营造宽松、和谐的课堂氛围，才能使学生积极、主动地参与教与学的活动中，在课堂上自由大胆表现求知欲、挑战性、想象力等。教师要真诚地学会倾听，和学生共同探究，共同发展。要赏识学生在情感、态度、价值观等方面的积极表现。在这种氛围下学生的思想开始无拘无束，有了自主思考的空间，才能激发学生的创新思维，使课堂成为他们快乐学习的乐园，积极主动地学习。

2.诱发学习动机、激发学习兴趣

现在的课堂上出现很多学生，英语兴趣缺乏，学习积极性低，究其原因更多的是我们教师设计的课堂，没有激发起学生的学习兴趣。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？

（1）课前热身。利用课前的几分钟，开展Free talk活动，其中内容包括日常生活中常用的问候句型、自我介绍句型，以及日期、天氣的正确表达方法，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。有时候，也准备一些与课堂相关的小视频，让学生提前感知本节课的内容，激发他们的兴趣。或者是一些有挑战性的顺口溜。这些活动都可以让学生迅速地调整状态，对本节课产生了兴趣，融入到英语课堂中来。

（2）表扬与激励，树立学生的自信心与勇气，增强学生的参与意识。英语课堂中，我会给每一位站起来展示的同学，一些表扬或是激励性的话语。不仅可以让他们找到自信，同时也可以感染周围的同学。让他们感受到老师对他们的欣赏，学生慢慢地克服了说英语的胆怯心理，变得自然大方，积极地融入到课堂中来。

（3）在玩中学习。爱玩是孩子的本性。教师在设计课堂的同时，应根据不同的教学内容，有针对性地设计教学游戏。这样不仅可以提高学生的学习积极性和对英语的学习兴趣，也能够让更多的学生掌握新的知识。当然这些游戏必须服务于课堂教学的教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生巩固所学的知识，并使教学活动变得生动有趣，引人入胜。切不可为了游戏而游戏，否则就失去了游戏教学的意义。

（4）利用各种教学媒体，让教科书活起来。在教学中，我们应想方设法利用多媒体技术，让教科书活起来、动起来、形象起来、发出声来，使课堂变得有声有色、生动有趣，让活的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。

我们可以根据教材需要，有选择地将经典英语原版和卡通片等音视频资料引入课堂，这些资料内容健康有趣，情节生动感人，语言诙谐幽默，能吸引和激发学生的兴趣，也可以将英语歌曲有目的地引入课堂。英语歌曲具有音韵优美和谐、语言生动平实贴近生活、结构简单且蕴涵丰富多彩的修辞等特征，学生通过学唱英语歌曲达到训练语音、听力的教学目的。

教育教学，只有尊重学生的思路，才能吸引学生的注意力;只有尊重学生的兴趣，才能符合学生的口味;只有生动活泼的课堂，才能符合学生的心理特点。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于学生能力的培养，都应该采用。

3.注重课堂交际，让学生自由提问

“语言的社会功能是语言最本质的功能。”语言的运用只有在语言的交际实践中才能学会，而我国的传统英语普遍存在着“哑巴英语”这一现象，英语学了等于白学。因此，“学英语”就一定要“用英语”“说英语”，英语教学一定要从小学开始培养小学生会话的能力，学生除了要理解会话，还要学会会话，更重要的是要说好会话，掌握英语的运用能力。而学会提问也是交际会话中的一种方式。

因此在课堂上，我们要大胆地将“提问权”交给我们的学生，通过让学生自己提问来活跃课堂教学，引导学生积极参与，主动思考，为他们提供动脑、动口、交际的机会，从而培养主动运用英语进行交际的能力，充分发展学生的创造力，为学生进一步运用英语进行交流打下基础。

4.先学后教，当堂训练

在学生自学时提出明确的要求、步骤，在教学时，课堂上绝不多讲学生预习会的知识点，而是把重点放在难以理解或学习新知识的地方。课堂上给学生留不少于十分钟的检测或训练时间。

当堂训练要有针对性，教师课前要认真筛选练习题，让学生在规定的时间内独立思考，独立完成习题，这是一节课的成果。在学生做习题的过程中教师走动巡视，了解学生本节课掌握知识的情况，一种是当堂让学生讨论解决，这要根据当堂所学的知识多少或难易程度来决定;另一种是学生做完习题后教师收上来，课下给学生批改，让出错的学生纠错，同时给学生进行单个辅导，又能为课后反思提供有利的材料。

5.课堂教学应为学生提供反思自省的时间

在课堂教学过程中，教师给学生反应时间，在讲课、讨论活动期间，学生应该有内省或深思的“暂停”时间，反思时间不规定，按实际课堂进行，可以是几分钟，要给学生提供对刚讲新知识进行消化或联系自己实际的机会。可以这样提示：本节课你学会什么内容？对哪方面了解深刻？哪方面知识还不够清楚？可以与同伴交流，与老师交流。通过这样让学生联系个人实际，进行自我反思，经过不断的课堂反思锤炼，学生学习的效果会大大改进，教师可以把这些当作反思教材，更好地为以后的教学服务。

课堂虽小，却有着广阔的钻研天地，钻进去，入了门，师生双方都有无穷的乐趣，能极大地提高教学效率。作为教师，我们要树立新理念，走进新课程，用先进的教育理念引领课堂教学改革，让孩子们感受到学习的乐趣，而不是压力，让他们真正成为学习的主人。

参考文献：

[1]赵会玲.中学英语之友.2009，（11）.

[2]周谦.学习心理学[M].科学出版社.