素质教育下的初中物理教学方法初探

张成

摘要：初中物理教学是开启学生抽象思维的金钥匙，能够引领学生走进神奇的科学世界，让学生看到生活中各种各样奇妙的现象，揭示这些现象产生的原理，甚至当学生学会了这些物理知识以后，自己可以去创造更有趣的实验来吸引大家。作为初中物理教师一定要带领学生多动手、多动脑，在动手操作中去提高观察能力，在动脑学习中提高学生的思维水平。

关键词：素质教育;初中;物理;教学方法

在实施素质教育以来，我们的初中物理课堂发生了可喜的变化，在这些变化中物理课堂教学的时效性越来越受到广大教育工作者的关注。笔者认为作为一名基层的教育工作者，就要以提高学生的学习兴趣为己任，以发展学生的智力水平为课堂教学的主要任务，在教学目标的设定上要进行多维度设定，让学生的学习品质和文化知识都得以提高，尊重学生的学习特点，以生活为引领，让学生把物理知识能够去解释生活现象，解决实际问题。

一、加强公式定理的理解与记忆

物理教师应该多与学生进行互动交流，以提问的方式加强学生记忆。在最基础的公式与定理教学方面，物理教师既需要要求学生理解，也需要学生背诵记忆，有些简单的知识点只要学生牢牢记忆即可，因为这些知识点读过就会，没读过也无法依靠自己的推断得出，这些内容物理教师要严格要求学生背诵记忆。例如：阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。公式是F浮=G排=ρ液gV排。

二、在物理知识重视渗透人文精神

作为初中物理教师在制定教学目标时一定要采取三维目标的方法，既要注重学生的知识层面的获得，让学生能够学习好物理知识，同时还要关注学生的情感提升，让学生受到人文精神的感染，从思想深处感受到物理知识的博大，作用之广，使用率之广。作为初中物理教师要在教学中渗透一些生活情趣在物理中的应用，让学生的情感受到熏陶，比如在教学音色这部分知识时，教师就可以把我们古代发明乐曲的过程讲给学生听，同时也可以通过图片和视频向学生展示最早的乐曲，让学生感受到我们古代人们的智慧，同时还可以通过视频来播放一段音乐让学生欣赏，这样学生能够在学习物理知识的同时感受到我们祖先的伟大，从而会更加热爱我们的中华民族。要想在课堂上能够把物理知识与其他学科的知识融合在一起，就要教师自己有足够丰富的知识体系，因此，物理教师一定要做一个广泛阅读的人，只有自己能够博览群书，才能够在课堂上灵活的生成教学智慧，把我们的物理知识和其他学科的知识更好地融合在一起。我们还应积极研究课本中的素材，合理设计，充分展现，特别是对于物理学史、学科综合方面的内容、涉及文学、艺术方面的知识等，利用各种方式方法，充分展示物理学科的魅力，引导学生从哲学和艺术的视角去看待物理问题，这样的物理课堂才能够真正丰富多彩。物理知识要想更好的影响学生，还少不了一线的物理智慧的结晶，只有在实践的过程中，才能够研究出更加让人惊叹的物理课堂，作为初中物理教师的我们需要自己细心挖掘和耐心研究。

三、课堂实验设计要紧密联系生活

物理是一门建立在实验基础上的学科，没有实验的物理课缺乏学科魅力。教师在教学时设计一些新奇有趣的实验，适当给学生各种感官刺激，会让学生兴奋起来，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲望，从而使他们投入到物理世界中来。例如，教师在教学摩擦这部分知识时，就可以让学生自己感受摩擦起电的现象。让每一个学生拿一个塑料直尺，然后撕一些非常小的紙片，然后，把塑料尺子在头发上多次摩擦，然后，试着去吸桌上的尺子，学生会惊奇的发现，这些小纸片竟然别吸引起来了。教师借助实验现象向学生们讲摩擦起电就顺理成章了。生活和物理知识是亲密的伙伴，物理教师在教学中一定要注意引导学生把物理知识运用到生活中去。

四、与时俱进，巧妙运用多媒体

现在的课堂上多媒体的运用已经成为非常普遍的现象，物理教师一定要充分的利用多媒体来启发学生的思维，让学生感受物理知识在生活中的巨大作用，使学生的心灵受到巨大的冲击。多媒体通过课件，直观、形象地解释、演示出来，给单调传统的教学方法作了有效补充，其图文并茂、音像一体的特点使单调枯燥的文字课堂变得生动，极大地激发了学生的学习兴趣，调动了学生学习积极性和主动性，增强了学习效果，提高了课堂效率，给我们的课堂教学带来了活力。

五、妙用微课教学

网络的使用越来越广泛，作为初中物理教师一定要跟上时代的步伐，使用好教材，激发学生的学习兴趣，同时还要创造性的使用教材。在信息技术背景下，教师可以紧密结合多媒体辅助教学的手段，结合微课教学，通过讲解+演示相结合的方式，激活初中物理教学课堂，升华教学效果。微课的使用已经非常普遍，教师在课堂上利用微课能够拓展物理课本中的许多知识，让学生增长见识，还能够加强物理实验操作的规范性，让学生能够把物理知识更好的运用到生活中去。教师的微课利用可以是自己录制的，也可以是下载网上的，总之微课的时间不宜过长，每一个微课只要能够突出一个知识点就行。

六、利用恰当的评价来激发学生的热情

初中物理教师在教学中不但要巧妙的设计课堂教学，还要善于运用评价的手段来激发学生的学习动力。评价能激发学生的学习热情，对学生有鼓励、促进的作用。新课程教学评价应该是多元化的，可以是教师评价，也可以由学生互评、自评。教学中我还建立了小组间竞赛的评价制度。学期初每小组基础分一百分，各组成员平时积极回答问题、实验设计巧妙、作业优秀等均可获得加分，每阶段哪一组学习成绩总体有进步的加分更多，期末时比一比哪组得分高。这样小组内成员学习时斗志高昂，还互相督促，不甘落后于其他小组。学生常自发地去解决物理学习的障碍，学习兴趣大大提高，学习的潜力也被挖掘出来了。

初中物理教学任重而道远，作为教师一定要紧紧握住素质教育的大旗，勇于探究，认真钻研，充分的学习，制定出符合现代要求的教学目标，多进行实验操作，结合多媒体教学手段，丰富学生的视野，提高学生的创新思维。

参考文献：

[1]于眉，张锡娟，朱海星.分层多级教学策略在初中物理探究实验中的应用[J].物理实验，2008（06）.

[2]玛依努尔·及力哈斯木.初中物理教学中学生有效性学习研究[J].读与写（教育教学刊），2014（1）.