浅谈多媒体技术在高中数学中的应用

曹珍玉

摘要：高中数学是高中阶段的重要教学科目，这一阶段的数学教学内容难度较大，很多在初中阶段数学成绩很好的学生，进入高中后成绩有所下降，其主要原因就是无法适应高中阶段的教学难度，这种情况下，教师需要在教学方法上多下功夫，引导学生尽快适应高中阶段的教学难度和教学模式，以保证教学效果，有效提高学生的成绩。多媒体教学作为一种新型教学方式，以其形象性和生动性的特点为教学注入了更多活力，在高中数学教学过程中，教师同样可以利用多媒体教学，优化数学教学过程，本文对这一问题进行了相关探究。

关键词：多媒体技術;高中数学;应用

信息技术和网络功能的蓬勃发展，在改变着人们的生产生活方式的同时，也对社会生活的方方面面产生着深刻地影响，对于教育教学而言，集信息技术和网络功能于一身的多媒体教学，同样改变着我们的教学方式。在高中阶段，数学教学向来是教学的重点和难点，广大一线教师一直在探究适合高中数学教学的有效思路和方法，将多媒体应用于高中数学教学，也是受到老师们普遍关注的一项重要教学举措。一方面，多媒体教学集合了音频、视频等先进的媒体功能，可以将复杂抽象的教学内容变成形象生动的图片、视频或者动画，从而使教学内容更加直观，降低教学难度;另一方面，多媒体教学以容量大著称，结合多媒体课件开展的教学过程，省略了教师板书或者读题的过程，有效增加了课堂教学的容量，从而提高教学效率。由此可见，在高中数学教学中应用多媒体，有着重要的现实意义，笔者对这一问题从以下几个方面进行了论证：

一、多媒体的形象性有助于降低教学内容的难度

高中数学教学内容当中有很多抽象的概念和难以理解的原理，这些内容一直以来都是教学中的难点，教师在教学过程中苦于学生接受能力差，而学生在学习过程中却往往觉得是老师讲解的不够清楚明白。对于这些内容，教师可以利用多媒体，将抽象的教学内容形象化，从而降低教学的难度。例如立体几何图形各部分之间的关系，可以在多媒体课件中以三维效果展现出来，在书本上无法看清楚的线段和图形，在多媒体上都可以得到全景展示，使学生一目了然。再比如利用多媒体技术中的画图功能或者视频功能来解决量变这一问题，使复杂的理论知识变为生动形象的动态图形，加深学生对知识的理解，提高学生的学习质量。例如高中学生在学习指数函数的相关内容时，经常会把指数函数与二次函数的图像记混，难以区分，为了能够使学生正确记录函数图形，了解二次函数与指数函数之间的区别，老师可以运用多媒体技术，采用数形结合的方式来为学生讲解，运用多媒体的视频播放功能，将函数图形变化的过程和量变的运动过程表现出来，让学生更直观地进行了解，从而掌握图形的运动规律，把指数函数和二次函数更好地区别开来。

二、多媒体的生动性有助于激发学生的学习兴趣

高中数学教学过程中，激发学生的学习兴趣同样是教学的一项重要工作，一旦学生的学习兴趣被调动起来，他们对问题的探究热情也会随之提高，解决问题的频率自然会更高。因此，教师可以结合多媒体的声像功能，在教学内容当中穿插一些生动的画面、动听的音乐或者有趣的动画，使学生在紧张的学习之余心理上得到一定程度的放松，从而以更好的状态投入到下面的学习过程中。除此之外，教师还可以利用多媒体为学生演示图形图像的渐变效果，以加深学生的理解，同时引导他们感受数学的奥妙。例如：在《立体几何》中讲授圆柱、圆锥和球的定义时，通过理论说明虽然严谨，但显得枯燥乏味，学生不易想象立体图形是由平面图形“旋转”而成的，通过计算机模拟矩形围绕一边、直角三角形围绕一条直角边，半圆围绕直径旋转形成立体图形的过程（制作3DSMX动画效果）演示，学生的思维马上活跃起来，很快对“面到体”有清晰的认识，生动的动画取代了枯燥乏味对变化过程的解释，进而改变数学课枯燥、乏味、深奥难懂的传统印象。新课程标准强调“数学知识生活化”和“在生活中学习数学”的学习方式。有效利用多媒体技术能创设逼真的生活情境，让学生在网络环境下置身于生活情境之中，充分调动学生的所有感官和过去的经验去学习与解决问题。不同侧面、不同角度展现知识的多样化情境，能激发学生学习数学知识的热情。

三、运用多媒体创设情境有助于拓展学生思维

情境教学法是指通过创设与教学内容相关的教学情景，使学生的认知融入到情境之中，以此带动学生的思维发展，从而解决问题。在高中数学教学过程中，教师同样可以利用多媒体教学开展情景教学法，教师可以制作课件，通过课件为学生展示数学原理的推导过程，引导学生走进数学思维的世界，有教师一同开动脑筋，发现数学的真相;教会还可以结合多媒体与学生一同进行数学游戏，通过创设游戏情景引导学生自觉地思考问题，有效的解答问题。比如，在教学“二元一次方程组”的相关知识时，我们就可以采用多媒体教学的方法，以此来帮助高中生渡过学习中的困难，让方程组的各种消元方法，深刻印在学生的心中，创造娱乐、和谐、乐观的课堂教学氛围，与此同时，更通过关于二元一次方程组的数学应用题来锻炼学生的独立思考能力，让数学知识在应用中实现其本身的意义和价值。

综上所述，数学被称为思维的舞蹈，数学学习的过程，实际上就是思维不断发展的过程，这一过程中，我们的数学教师需要做的，就是运用各种方式方法激活学生的思维，引导学生的思维走向正确的方向，并在过程中引领学生的思维发展。在高中数学教学过程中运用多媒体教学，恰恰体现了数学的这一特点，通过多媒体更加形象生动的诠释，数学教学内容会以更加直观、更加明了、更加集中的方式展现，有助于学生的理解，学生的思维也会更加有效地突破屏障，不断发展。

参考文献：

[1]刘美青.多媒体技术在高中数学教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（05）：163.

[2]周菊香.浅谈多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用[J].电脑知识与技术，2018（33）：219-221+225.