交互式电子白板在小学语文课堂的应用

【摘要】本文针对农村小学教师使用交互式电子白板存在操作不流畅、准备不充分、形成依赖性等问题，提出从激发学生学习兴趣、进行趣味识字教学、提高课堂效率等角度，论述交互式电子白板在小学语文课堂的运用策略。

【关键词】交互式电子白板 小学语文 课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）10A-0101-02

随着义务教育均衡发展的推进，农村教育教学条件逐步得到改善，已经由传统的黑板教学向交互式电子白板教学转变。但大多数农村教师对交互式电子白板的各项功能没有形成充分的认识和了解，导致不少教师对电子白板的使用局限于课件展示和书写上，课堂教学没能充分利用优越的资源，展现交互式电子白板的优越性。下面，笔者针对交互式电子白板在小学语文课堂的有效运用，谈一谈教学实践策略。

一、运用交互式电子白板激发学生兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”培养学生学习的兴趣一直是教师教育教学的重要一环，学生对教师上课是否感兴趣，往往决定课堂设计的有效性。传统授课方式主要以教师讲授、黑板上板书为主，这样整堂课不是听就是写，显得十分枯燥无味，学生往往因为注意力分散而达不到应有的教学效果。交互式电子白板既保留传统的书写功能，还能进行课件展示、动画、图片、视频播放、课文朗读等，不仅如此，交互式电子白板还可以通过电子笔在白板上直接书写、绘画等，把单调的手写、手绘模式变得丰富多彩，使学生在学习课文内容的同时，更直观、形象地感受课文所描述的情景，这样一个多功能的交互式电子白板使课堂更加生动有趣，大大激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。如在教学苏教版语文五年级下册《只拣儿童多处行》一课时，由于五年级学生刚刚接触散文，单靠教师讲解学生很难感受文章的优美和作者通过海棠树表达对儿童的喜爱。教师可以运用交互式电子白板设计配乐朗读，让学生将注意力集中在课文内容里，全身心感受文中语言的优美，在美妙的音乐声中体验愉悦之感，产生身临其境的感觉。

如“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……春光，竟会这样地饱满，这样地烂漫！它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了”，这是文中一段描写海棠树的句子，是文中的重点句。学生没有见过海棠树，他们单从文字很难理解和感受海棠花的生机勃勃、旺盛的生命力，这时教师利用交互式电子白板再现课文情景：一棵棵高大苍翠的海棠树，树枝上一朵朵娇艳的海棠花挂满枝头，鲜活美丽地展现在学生眼前，这样就能让学生直观形象地感受海棠花的形态、旺盛的生命力，激起学生的兴趣，活跃整个课堂气氛，有效进行课堂教学。

二、运用交互式电子白板趣味识字教学

低年段主要是以识字教学为主，要求学生会读、会认、会写生字，由于低年段学生主观能动性差，无意注意占绝大优势，注意力很不稳定，容易分心，而一些趣味性、直观性强的事物较能吸引他们的注意。学生以形象思维为主，他们很难集中注意力去认真地听教师讲授知识，学习知识点印象不深很容易被遗忘。有了交互式电子白板，课堂平淡无趣的识字教学变得生动起来。首先，交互式电子白板可以对生字进行注音并解释生字的含义，为生字配上一幅幅生动形象的插图，让学生在感受美的同时接受新的知识。如在一年级“识字教学（一）”中，教学目标是认识“清、晴、睛、请、蜻、情”等形声字。如果教师单纯无味地解说，学生就很难记住并容易出现记忆混乱的现象，这时教师可以通过情景教学，利用一幅生动形象的动态图帮助学生记忆。图片主要描绘一个阳光明媚的夏天，晴空万里无云，湛蓝的天空下有一片美丽的荷塘，碧绿的荷叶上蹲着一只大青蛙“呱呱”的唱着歌，蜻蜓在荷塘上方飞来飞去，正在捕捉大蚊虫呢。在教学中，教师可以让学生观察动态图说说图片描绘的场景，结合景物找出要学习的生字，为这些景物配上读音。学生只要点击生字就可以读出正确的读音，学习难度不大，课堂教学生动有趣。其次，教师还可以设计一些趣味文字游戏，如利用交互式电子白板的拖拽功能，设计“生字宝宝大变身”的游戏，把生字的偏旁部首分开，让学生上讲台把生字重新组合，感受生字合并、分开的奇妙变化。这样教学，不仅极大调动学生学习的积极性，活跃课堂的气氛，而且学生在快乐的学习氛围中接受知识，印象特别深刻。

三、巧用交互式电子白板提高课堂效率

在新课改理念中，高效的课堂一切以学生为中心、以快乐为根本。交互式电子白板功能多样化，以声音、图片、绘画、动态等激发学生的好奇心、活跃学生的思维。直观形象的交互式电子白板让课堂教学形式多样化，把抽象、枯燥的文字变成丰富多彩的图画，让内容变得生动有趣，帮助学生更好更快地学到新知识。交互式电子白板可以实现教师与学生之间、学生与学生之间的交流互动，提高学生参与课堂的能动性，真正实现以学生为中心的课堂教学模式。

交互式电子白板有一个很实用的功能，即学生可以通过电子笔进行实时操作。电子笔是交互式电子白板的特有配件，可以对课件遥控进行上下翻页、调节音频的音调大小，播放、退出等功能。交互式电子白板除了可以进行板书之外，还可以触屏手写。这时，教师可以通过电子笔对课件进行标注、修改、图画、擦除等，还可以选择线条及颜色，相对于只能进行课件展示的多媒体教学设备，交互式电子白板具有更强的灵活性。以苏教版语文五年级下册《埃及的金字塔》文中的句子为例：“这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。”教师在教学中主要让学生抓住关键字“相当于”“40层”等字眼，让学生体会句子所运用的说明方法表现金字塔的高大宏伟。这时，教师通过交互式电子白板的绘画功能，利用电子笔选择课件下方的画笔按钮，笔的类型可以是普通笔、排笔和毛笔等，还可以选择合适的颜色，把关键字词圈出来，展示内容一目了然，学生准确把握重难点，还方便做笔记，大大提高课堂教学的时效性。

多功能的交互式电子白板还有库存另存、积累资源的功能，可以直接链接网络各种视频、音频、图片或课件等资料，方便学生进行搜索利用。除此之外，交互式电子白板本身就是一个资源储备库，教师可以随时调用资源库资料进行教学，不仅解决了不知如何找资料的难题，还节省了备课的时间。教师备课时，提前把准备好的资料存入白板課上随时调用，达到方便快捷的效用。交互式电子白板将教师教学和学生学习的详细过程保存下来，当学生有不明白的地方时，教师通过白板的回放功能重新播放教学内容，让学生再次思考并加深印象。学生在复习知识时，也可以方便准确地回忆上课所讲的重点内容，有效地提高教学效率。

总之，交互式电子白板为教师与学生提供互动交流的平台，为语文课堂教学提供大量资源，方便教师备课，让教学内容变得丰富多彩，使得各种生动有趣的教学画面展现在学生眼前，激发学生的兴趣，快速融入课堂中学习，提高课堂效率。农村小学语文教师要充分发挥交互式电子白板的优越性，正确认识和使用交互式电子白板的各项功能进行有效的教学设计，并将交互式电子白板真正融入小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩，充满活力和趣味性。

作者简介：李发成（1981— ），广西昭平人，大学本科学历，中小学一级教师，研究方向：小学语文教育。