分层教学在高校羽毛球教学中的应用

李太行

摘要：羽毛球作为一项具有将强竞技性、娱乐性、健身性的运动深受人们喜爱，在高校开展羽毛球运动，不仅能够提高学生的身体素质，同时对建立学生自信心提高学生竞技能力意义重大。本文针对分层教学在高校羽毛球教学中的应用进行了深入的研究分析，希望能够对我国高校羽毛球运动的开展提供新的理念与思路。

关键词：高校羽毛球教学;分层教学;原则;意义;策略

羽毛球运动作为一项具有较强健身性、竞技性、娱乐性的运动在我国体育教学不断改革的今天成为了各个高校的重要教学项目，深受学生喜爱。但是由于学生的运动基础、身体素质以及家庭因素等多方面的影响，学生的运动能力存在一定的差异性，传统统一方法、统一标准的教学方法很难兼顾每个同学的发展需求，因此将分层教学应用到羽毛球教学中，根据学生的不同情况因材施教，从而确保每个学生都能通过羽毛球训练得到提升与发展。

一、分层教学的主要原则

（一）主体性

作为分层教学的主要原则，教师要充分尊重学生的主体性，坚持以学生为中心，要密切关注学生能力与素质的均衡发展。教师根据学生的特点灵活的选择教学内容与教学方法，突出学生的主体地位，真正做到因材施教。

（二）隐蔽性

伴随着年龄的增长，学生的思想日益成熟，情绪情感更加细腻。因此在实施分层教学的过程中，教师要充分考虑学生的情绪与情感，尊重爱护每一位同学，激发学生的学习兴趣，避免不良情况的出现。

（三）渐进性

学习是一项长期且艰巨的过程，需要老师与学生的共同努力。通过结合不同学生的差异，教师制定出符合其能力发展的科学的教学计划，帮助学生在循序渐进的教学过程中得到成长。

二、分层教学在高校羽毛球教学中的积极意义

（一）激发学生兴趣

我们常说，兴趣是人们最好的老师。在高校羽毛球教学中，只有激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，才能促使学生主动学习，爱上羽毛球运动。区别于传统的教学模式，分层教学更关注于学生之间所存在的个体差异，教师通过了解观察，对不同水平、不同能力的同学进行针对性教学，根据其自身特点制定出科学的教学方法与评定体系，从而满足不同学生对体育运动的不同需求。

（二）创新教学模式

传统的高校羽毛球教学模式相对单一，主要参照教学大纲与教材开展教学，内容枯燥、形式死板。分层教学则充分遵循以学生为主体的教学理念，结合学生的能力与实际需求作为羽毛球教学的出发点，通过创新教学模式确保学生能力与技术的全面提升，感受羽毛球运动的无限魅力。

（三）提高教学效率

结合学生的能力与特点，教师通过分层教学为学生制定出符合自身发展需要的教学计划，学生能够在羽毛球学习和训练中感受到快乐与成就，不仅培养的学生的自信心，同时切实提高了教学质量与教学效率。

三、分层教育在高校羽毛球教学中的具体应用

（一）制定分层计划

早在两千多年前，一种类似羽毛球的运动就已经在中国出现，现在羽毛球起源于英国，于1920年传入中国并且取得了快速的发展，20世纪70年代我国的羽毛球队就已经跻身于世界强队之列。羽毛球作为一项拥有独特魅力的运动项目具有一定的竞技性与对抗性，对运动员身体、速度以及技能等方面都有严格的要求。对于普通的学生而言，经过短期的训练学生就能够快速上手，但是如果想掌握熟练的技术、在比赛中取得胜利，系统的训练必不可少。因此根据学生的实际情况制定分层的教学计划对于提高教学效率，培养学生运动素养意义重大。教师首先要让学生了解分层教学的特点、方法、意义，为分层教学的顺利实施奠定基础。其次，教师要根据学生所掌握的羽毛球基础、学生的身体素质以及运动水平将学生分为低、中、高三个层级，做到因材施教。最后在实际实施的过程中，教师要及时根据学生的进步情况进行教学计划的调整，帮助学生在羽毛球运动中树立信心，感受快乐。

（二）制定教学目标

高校羽毛球教学的主要目标是为了促进学生运动能力、身体素质以及心理素质的全面提升，确保学生能够在优质的环境中生活、学习、成长。正如世界上没有两片相同的叶子一样，同学之间也存在一定的差异性，其学习能力、运动能力以及体育基础都各不相同，因此教师需要根据不同层级学生的不同情况制定相应的教学目标，真正做到因材施教，提升学生的全面综合素质。首先，针对最低层的学生，由于其羽毛球运动基础相对薄弱，运动能力较差，教师要做的就是帮助学生通过羽毛球感受到体育运动所带来的快乐，进一步提高自身的运动技能与身体素质;其次，针对中层的学生，虽然具有一定的羽毛球基础，但是其运动能力以及实战术素养较为普通，通过不断训练，熟练掌握羽毛球技能，提高实践经验为中层学生的根本目標。最后，针对高层学生，其实羽毛球基础、运动能力以及实战技术相比而言较为成熟，教师需要对学生从对抗层面以及战术等方面进行教学目标的制定，从而提高学生的竞赛能力与对抗能力。

（三）制定考评政策

基于不同学生之间的差异性，教师要从学生的进步程度、训练态度、竞技能力等多方面对学生进行合理的分层考评政策，从而进一步激发学生对羽毛球运动的学习热情。首先对于低层学生应将技术动作掌握的熟练性与准确性作为考核标准;其次对于中层学生，考核的重点应放在学生关键技术的运用能力上;最后对于高层学生，通过竞赛的方式对学生的战术能力与临场发挥进行综合的评定。

综上所述，每个学生都是一个独立的个体，都具有一定的差异性，将分层教学模式应用于羽毛球教学中，重视学生的个体差异，因材施教，对激发学生羽毛球学习兴趣，提高学生综合素养具有积极的推动作用。

参考文献：

[1]孟兆锐.大学生课外健身视角下高校羽毛球教学研究[J].运动，2019（05）.

[2]董志江.高校羽毛球教学中遇到的问题及改革措施[J].教育现代化，2018（50）.

[3]刘江.微课在大学羽毛球教学中的应用研究[J].西部素质教育，2018（23）.