浅谈高中生物教学中的问题及解决方法

赵召源

摘要：在落实高中生物教学目标时，我们需要面对很多问题，如社会大背景发展速度越来越快，教育理念、教育方法、专业知识的更新速度也越来越快。这些必然会给高中生物教学带来很多的问题。如高中学生是新时代的学习者，他们需要新的学习空间，让他们的生活与他们的学习紧密的结合在一起。如生物学科研究的是自然科学，有很多的专业概念，有很多的实验现象都需要学生进行深化解读。基于此，作为高中生物教育者，我们要在教学活动中付出更大的努力，进而解决这些问题，提升高中生物的教学效率。

关键词：高中;生物教学;问题;解决方法

高中生物教学中，教师是经过选拔的专业型的教育者，是参与过实践，积累下丰富教育体验的教育者，学生是有青春活力，有强烈求知欲并且有学习能力的学习者。而生物学科来源于自然世界，影响着学生的现实生活，学生对于生物知识有一定的学习体验。再加上有现代化教育技术的支持，学生的学习体验就更丰富。但是，即使拥有这些，高中生物教学中还是存在着很多的问题。作为一线的高中生物教育者，我们要想落实教学目标，就需要查找这些问题，并且积极地加以解决，进而提升教学效果，进而提升教师的教学能力、学生的学习素养。本文中笔者就对此进行了分析。

一、问题分析

（1）教师自身能力不足。在人们的认知中，能够成为高中教育一线的教师，自然能力非凡，他们不仅仅可以教授专业化的知识，还能够对学生实施全面的引领。但事实上，因为教育环境的快速转变，当前的生物技术也正在不断发展，对教师的能力以及素质提出了更严格的要求。当前的教师素质以及水平难以适应新课程改革的要求，从而对生物教学的有效开展以及教学质量提升造成一定阻碍。

（2）实践中仍然存在“单一性”。在我们实施课程改革的过程中，我们遵循的理念就是“求变”，通过一系列的改变，突破传统教学中的单一性。为学生不断地扩大视野，为学生提供更丰富的信息。如由于传统观教学模式对生物教学的影响，现代的教学形式特别单一，在实际的教学活动中，教师的教学形式以及教学方式单一和新课程改革的要求不适应。通常来讲，传统的课堂教师单方面讲解生物知识的时候学生只有被动接受，一方面，生物知识相对比较枯燥，另一方面，教师照本宣科以及固定的教学模式难以调动学生兴趣。

（3）应试教育依然存在影响。笔者认为，因为高中学段教育氛围的特殊性，让教师、学生、学生家长摆脱应试教育影响非常困难。在落实高中生物教学目标的过程中，应试教育留下的痕迹就依然明显。“考”仍然是教师的法宝，“分”仍然是学生的命根。与应试无关的话题都会排除到教学活动之外。

二、方法解读

（1）应用好实验教学。在进行教育活动设计时，教师既需要查找学科不足，也需要应用学科优势。在开展高中生物教学活动时，能够设计并应用生活化、专业化的实验，就是本学科的优势。再有，实验属于生物科学基础性的内容，作为教师应当高度重视实验教学，并将理论课程和实验课程相互结合，学校方面应当配合课程改革的相关内容为学生提供实验仪器以及设备等，并为学生创设良好实验环境以及教学环境。新课程改革当中提到自主学习法以及合作学习法等方式在生物学科当中应用具有十分重要的意义。

（2）打造趣味课堂。高中学生内在还有极强的“孩子心性”，在引领他们完成高中生物学习任务时，我们不妨利用这种心性提升学生的学习兴趣，让学生再一次生成探究“十万个为什么”的欲望。首先，根据学生们的特点以及个性等开展必要的活动以及竞赛等，从而通过竞赛促使学生主动性以及积极性得到调动。其次，可以采取幽默教学的方式，促使学生在趣味当中学到一些有用的知识，幽默的教学方式可以缓解课堂气氛以及促使学生学习效率提升。最后，可以组织学生针对某个生物问题進行讨论，从而增加学生学习自主性以及培养合作精神。

（3）融入生活案例。通过对比生物学科与物理、化学这些学科的差别我们可以发现，生物学科中研究的知识往往是“活生生”的。所以，生物学科中同样有极强的生活气息，只不过它是以另一种方式在解读生活。比如，在高中生物课程当中，组成细胞分子中有糖和脂肪这一方面的内容，为了促使学生可以更加理解本节课程的内容以及提升学生兴趣，课程开始之前，教师可以引入生活实际经历，比如长跑当中经常出现运动员需要补充葡萄糖的现象，只要补充葡萄糖后运动员就能够恢复自身的体力。教师可以针对这个现象向学生提问，为什么使用葡萄糖运动员就可以迅速恢复自身的体力，通过引入实际案例的方式，调动学生学习以及探讨的积极性，从而促使教师进一步引进教学的相关内容。借助生活化的实际案例和理论知识相互结合，从而提升学生学习主动性以及自觉性，有助于教学质量以及教学效率的提升。

（4）融入“时事”信息。在有了新技术做支持之后，科学领域的发展越来越快，而因为有了新媒体资源的支持，这些信息的传播速度也越来越快，在开展高中生物教学活动时，我们要注意融入这些“时事”信息，促使高中学生对于生物知识学习生成极大的兴趣。比如，在学习现代生物技术课程的时候，教师可以在开始讲课之前引入当前生活当中比较常见的生物技术，这些生物技术一定要贴近生活，比如，白血病以及骨髓移植等，教师可以通过这种常见的问题向学生提问，比如如何骨髓移植以及如何获取骨髓等问题，从而进一步引出生物技术的概念，并且大量列举生活当中很常见的生物技术，加强学生对生物技术的深入理解，从而促使学生的生物学习效率得到有效提升。

综上所述，在教育活动中存在问题是一种必然现象，毕竟我们处于一个正在发生质变的关键时期。当前社会大背景在发生质变，教育大背景也在发生质变，身处其中的教育者、生活成员，必然要做好迎接拐点到来的准备。通过发现问题，解决问题，促使学科教学产生更大的价值。

参考文献：

[1]蒋卫娟.新课改下高中生物教学的有效途径探讨[J].生物技术世界，2015（02）.

[2]张延龙.浅谈新课改下高中生物教学的有效途径[J].生物技术世界，2015（07）.