浅谈中职技能工作坊和工匠精神融合

徐焱

摘要：教育与时代的有机统一，是新教育观发展的一大特色，也是深化教育教学体制改革最主要的表现。而其中最为明显的则是“工匠精神”的渗入。对于中职计算机专业来说，培养学生的工匠精神，引导学生努力钻研先进的技术，掌握精湛的管理经验，提高学生的实践能力，尤为必要。本文以中职技能工作坊与工匠精神的完美融合为例，深刻地把握“工匠精神”的内涵，结合中职计算机教学中出现的各种问题，有计划地组织和推进技能工作坊的全面推进，以达到中职计算机教学水平的全面提高。

关键词：中职技能;工作坊;工匠精神;融合

目前，我国的教育教学体制在日趋健全和完善中，工业发展呈现出多元化的发展趋势，正由工业大国向工业强国迈进，关注各地区中高级职业院校的发展，融入独具特色的教育教学发展理念，开拓新的发展局面，运用先进的教学手段，提高学生的专业技术水平，体现技能工作坊的独特优势，把学生引入到实践活动的探究中，全面提高学生的综合实践素养，顺利地完成中职专业教学的任务。作为中职计算机专业的教师，要努力创设多样化的课堂氛围，深入地研究“工匠精神”的中心，抓住其主要特征，把“工匠精神”巧妙地渗透到技能工作坊，促使学生掌握更高深的计算机专业能力，借助丰富多彩的技能比赛，强化对学生的专业培训，从而增强中职计算机的课堂教学实效性。那么在中职计算机教学中，工匠精神的内涵，学生学习计算机专业出现的问题，以及如何融入“工匠精神”，进行如下地探索：

一、新时代发展中工匠精神的内涵以及现实价值

时代在进步，民族精神在放大，新的教育教学观，逐渐与各学科的教学紧密地结合起来，开拓出更为广阔的发展空间。其中“工匠精神”也被赋予新的内涵，其形式更为新颖，内容更具活力，展示出无限的生命力。所谓“工匠精神”主要是，以民族精神为核心的，现代职业者所拥有的创新精神、探索精神和勇往直前的实践精神，充分体现在他们对工作、对事业的热爱之情，秉承服务第一的原则，尤为关注自身专业素养的提高，实现“品质”与“技艺”的有机统一，精益求精，迎难而上，努力进取，敢于创新，把精湛的技艺和优质的服务放到最高位置上，为民族的繁荣昌盛、人民的幸福安康，做出积极的贡献。

二、中职计算机专业中技能工作坊与工匠精神融合存在的问题

（一）基础较差，学生的学习积极性不不高， “工匠精神”无用武之地

进入中職院校求学的学生，大部分是初中毕业的孩子，其各学科的基础成绩较差，自主性不高，对知识的探索欲望不强，内心深处甚至出现对学习的抵触情绪，不愿意进行深入地学习。所以在进行中职计算机的学习中，缺乏明确的目标，对自己的未来发展没有信心，应付学习的心理严重，所获得的知识匮乏，不能真正运用到技能工作坊中，最终导致培育学生的工匠精神无处着手。

（二）技能工作坊不到位，学生认知能力不高，“工匠精神”培养难以实施

工匠精神是与实践紧密地结合起来，需要一定的物质基础，只有找到最佳的切入点，加以创新和改造，才能确保工匠精神得以推广和运用。但是中职院校，受经济条件的现限制，资源和设备的配备不足，特别是活动场所也就是实际操作的工作坊无法到位，与学生的专业训练不符，学生缺乏明确的发展方向，无法顺利地实现学习的目标，“工匠精神”所独特的时代价值，不能得到全面地展示，培养学生与时俱进的创新精神难以顺利地达成。

三、中职计算机专业中技能手工坊与“工匠精神”融合的有效策略

（一）引进先进的技术，开阔工作坊的领域，渗透工匠精神

工匠精神，是与时代、与社会不断发展的，是一种优秀的职业精神。只有找到最佳的契机，紧跟瞬息万变的发展步伐，融入现代化的思想观念，开启学生自主学习的欲望，十分关键。作为中职计算机专业的教师要努力创新教学结构，不断地开拓进取，灵活地运用先进的技术，组织不同形式的培训活动，让学生时刻牢记自己的使命，注重学生专业素养的培养和提高，为技能工作坊开阔出新的发展空间，清晰地展示每个知识点，让学生有揣摩和研究的方向，在工作坊中让学生加以练习，不断地改善学生的学习环境，享受到学习计算机专业带来的快乐，追求完美，让工匠精神渗入到学生学习、生活的各个方面里，潜移默化地影响学生的思维，以端正学生的学习态度，培养学生自律、自强、自信的优秀品质。

（二）组织专业的技能训练，把握工作坊的发展，培养“工匠精神”

传统的实训方式已经无法与时代接轨，而具有时代特色的技能工作坊，更为注重学生实际操作能力的培养和提高，加快工作坊的发展步伐，为现代工艺的发展，做好铺垫。对于中职计算机专业的教师而言，需要积极地引进与时代发展相一致的教学观，建立学生喜欢的技能工作坊，完善知识结构和体系，以学生为主，指导学生参与技能工作坊的各项训练活动，让学生了解岗位的要求，将项目教学任务看做是一项需要被新开发的工作和任务，直接分配到每个学生身上，让学生有紧迫感，有所担当。注重以老带新、互帮互助的良好机制，让老员工分享成功的经验，使学生少走弯路。通过校企合作，使学生尽快地整合到实际工作岗位当中，使学有所用。在不断提升学生动手能力的同时，培养学生认真负责、严谨的工作态度，塑造“工匠精神”。

总的来说，“工匠精神”是新时代培养技术型、专业性人才，不可缺失的重要支撑，也是深化中职院校各专业教育教学改革的集中体现。作为中职计算机专业的教师要灵活地运用不同的教学策略，全面剖析“工匠精神”内涵，牢牢地抓住其主旨，改变传统的教学目标，制定与技能工作坊相一致的教学方案，实现校企联合机制，培养学生严谨的科学态度，开发学生的智慧，引导学生深入地探究计算机专业知识，全面提高学生的操作水平，为今后的工作打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]周欣欣.实训教学中的“工匠精神”培养：基于中职计算机专业实训教学的研究[J].湖南广播电视大学学报，2019（03）：117-118.

[3]李宏毅.基于工匠精神理念的中职计算机课堂教学改革思路的探索[J].黑龙江教育学院学报，2018，36（03）：119-120.