探究新课标下如何提高初中历史课堂的有效性

杨武陵

摘要：多年以来，陈旧落后的教学观，一直影响着教育者前进的步伐，这样对学生思维和能力的发展，也产生一定的负面影响，同时在无形之中也会影响到课堂有效性的提升。而新课标的深入实施，为课堂注入无限的活力，让教育者更加关注学生的变化，相应地课堂教学有效性的提高，也被提升到日程上。作为初中历史教师更应侧重教学效率的提高，以下面所涉及到的教学策略为主，改变学生不愿学习的僵化状态，彻底扭转课堂死气沉沉的局面，调动学生的学习热情，提高学生学习历史的水平。

关键词：新课标下;提高;初中历史;课堂;有效性

目前，新课标的教育教学理念，已经与传统的教学背道而驰，其主要的教学思维，潜移默化地融入到各学科的教学中，促使教育者深受影响，不再独霸课堂，而是把课堂时间真正还给学生，有效地化解了师生之间的紧张气氛，在一定程度上，促使教与学的关系更为和谐、温馨，从而改变课堂处于劣势的状态。在这样全新的教育教学形势下，初中历史教师顺应新课标的发展趋势，让学生更加轻松快乐地接受历史知识，开开心心地研究历史概念和事件，从中找寻出最佳的学习方法，保持积极的心态，面对繁多的知识点，勇于探索，敢于创新，把心中的想法和看法，通过历史术语表达出来，形成自己的思维，强化记忆，以提升学习效果。下面，就以新课标为切入点，就如何提高初中历史课堂教学的有效性，进行如下阐述：

一、以新课标为基點，创新教学思维，奠定课堂有效性提升的基础

新课标是教育教学改革的灵魂，也是重要依据。只有以此为基础，深入地研究和探索全新的教学观念，课堂才会焕发出勃勃的生机。新课标下的初中历史教师，要意识到创新教学思维的必要性，改变自己课堂上的角色，与学生互换位置，让学生真正成为课堂的主人，去进行积极的探索。但是由于应试教育并没有完全脱离初中历史课堂，许多先进的教学思想，并没有得到推广，而课堂教学有效性的提高也受到了阻碍。因此，我们应尽快转变教学理念，树立以人为本的教育观，关注学生在教学活动中的情绪及情感体验，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，全面推进素质教育，树立既教书又育人的教学新理念。传统的教学理念过分强调教师“教”的作用，而忽视了学生“学”的手段，这已不能适应21世纪人才培养的要求。初中历史教师要尽快树立并适应新的教学理念，改变传统的“教师中心”的教学理念，树立起“学生中心”的新理念。传统教学过程中，教师不注重学生创新能力的培养，上课习惯于“一言堂”。要求学生对知识点死记硬背，这抑制了学生创新精神的养成。因此，教师应该树立培养学生创新能力的理念。

二、以新课标为起点，营造趣味氛围，促进课堂有效性的提升

对于学习者来说，兴趣的提高，是构建高效课堂最重要的因素。因为只有学生充满热情地去进行研究，课堂才会充满活力，课堂教学有效性的提高，才能得到实现。作为初中历史教师要在新课标的引领下，为学生创造一个和谐有趣的氛围，让课堂洋溢着快乐的气息，活跃课堂气氛，促使学生真正动起来，以提高学生的学习积极性。所以，在组织课堂教学改革的过程中，需要初中历史教师以兴趣为主导，把课内外活动有机的统一起来。与此同时，在初中历史课堂教学实践中，教师应力争每一堂课准备一个相关历史小故事、小知识竞赛、历史谜语竞猜等形式多样的活动，以激发学生的学习兴趣，营造学习氛围;每学期组织二至三次校级历史学科活动如历史知识抢答赛、历史手抄报评比、历史辩论会等活动，以掀起学生学习历史的热潮。通过这些课堂内外的历史学科活动，学生学习历史变得有劲头了，觉得不枯燥了，同时培养了学生动手、动脑、动口能力，也达到进行爱国主义思想教育的目的。

三、以新课标为宗旨，渗透情感教育，推动课堂有效性的增强

新课标的全面推进和实施的最终目的，是为了让学生对学科知识表现出浓厚的兴趣，而想要达到这一教学效果，就必须增进学生与知识的情感，恰当地组织和开展情感教育，让学生真正体会到学习的快乐。作为初中历史教师要认真地总结和归纳学科的特征，从中提取情感丰富的内容，并加以创造，然后用生动具体的语言，描绘出来，加深学生对历史知识的了解，实现历史知识的内化，延伸知识，以培养学生正确的价值观。例如学习《八国联军侵华战争》一课时，教师可叙述道：由于社会制度的落后，清政府的腐败，尽管中国人民展开了顽强抗争，然而中国民族危机仍然全面加深。通过这一生动导入，可激发学生探知欲望，使其急于想知道《辛丑条约》产生的原因，以及这一条约对中国的具体危害。然后通过图片、视频，让学生可直观形象地感知八国联军侵华战争给中国带来的危害，让学生从中总结经验教训：落后就要挨打。同时，通过纪录片，可激发学生爱国主义精神，使其树立荣辱观念，发奋图强。

言而总之，课堂教学有效性的提升，与新课标的实施有着密切的关系。作为初中历史教师要清楚地意识到这一点，从上述方式中提取有价值的内容，把灵活多变的教学策略运用到课堂教学中，创设出更为和谐的课堂氛围，探索适合学生身心发展的教学模式，融入新颖独特的教学思维，把先进的教学思想融汇到课堂教学的各个环节里，及时进行教学反思，认真地进行总结，把握好课堂教学的发展趋势，完善教学结构，大幅度提升初中历史课堂的教学效果。

参考文献：

[1]马晓辉.探究新课改背景下初中历史课堂教学有效性的提高[J].考试用刊，2016（09）：188-189.

[2]周佳怡.浅谈提高初中历史课堂教学有效性的策略[J].文理导航（教育研究与实践），2018（10）：211-212.