信息化教学大赛的实践与思考

王田

【摘 要】本文从教学环境、教师和学生出发，提出完善信息化教学基础设施、更新教师教学观念、注重以学生为主体、切实改变课堂教学模式、优化教学资源等建议，以赛促教，让信息化教学大赛回归课堂，有效提升教学质量。

【关键词】信息化教学大赛 以赛促教 有效教学

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2019）08B-0022-02

随着教育教学改革的不断深入，现代科学技术正逐渐与教育教学深度融合，信息化教学优势在课堂教学中不断彰显。信息技术作为一种新兴的教学载体，已越来越成为中职学生学习不可或缺的方式，产生不可替代的作用。本文从教学环境、教师和学生出发，探索信息化教学大赛回归课堂、提升教学质量的有效途径。

一、良好的信息化教学环境是实现信息化教学走向新高度的必要保证

随着互联网时代的到来，信息化教学方式和途径越来越多。信息化课堂教学开展一般都需要硬件支持，如校园网络、计算机、投影机、多媒体集成系统。未来教学基础设施会更加智能，加入智慧教学设备，更符合信息化教学的需要。

教学环境是学习者通过资源库平台，根据感兴趣的资源开展学习的具体情境，包括学习者资料的收集、互动交流、点评、更新资料、共享等，体现了资源组成诸多要素之间的相互联系、相互依存。信息化教学资源平台上蕴含着丰富的教育教学信息，可以在校园网或是在互联网上进行传播。这些教学资源的要素可以单独地使用，也可以由学习者将它合起来使用，也可以免费使用，也可以付费使用。

在中职学校信息化教学设计大赛中，笔者以智慧教室为平台，借助高盛移动网络课堂进行教学互动，通过 iPad 移动智能设备教师端，将教学中所需要的视频、课件、动画、微课等教学资源推送至学生端，学生获取教学资源后，可根据上课的进度和要求自由的观看。教学 APP 管理端，教师机与学生接入端同步，所有资料共享，课堂上的互动教学、自主学习，全程在智能设备上实现。因此，学校信息技术教学基础设施的建设是信息化课堂教学开展的必需条件。

二、与时俱进的现代教师是实现信息化教学走向新高度的助力器

（一）互联网时代的到来，教师需要自我修炼。传统教学素材主要来源于教材和其他辅助资料，知识的广度和深度有限，即便是信息化教学形式也较为单一。互联网的出现，信息化教学手段随之丰富化，教学素材包罗万象，但如何确保互联网为我所用，这就对教师综合素质提出了新的要求。

在授课前，笔者通过互联网等方式，认真学习各种信息化设备，根据授课内容、授课方式及学生学情特点，选择了智慧教室和高盛移动网络课堂。同时，选取网络视频、课件、动画以及微课等教学资源，选用“普通话测试”软件进行模拟练习，科学检测学习效果。

因此，使用何种信息化手段符合教学的内容和要求，如何辨別教学素材的质量等，这些都需要教师不断提高自我修炼能力，从教师角度去认识互联网、了解互联网，最终掌握互联网，只有这样，互联网才能真正助力信息化教学。

（二）教师加强对学生引导，让互联网应用趋利避害。中职学生接受新鲜事物的能力很强，对网络世界充满好奇和探索，但他们日常接触到的信息化往往以娱乐、游戏、社交居多，通过电子设备进行学习的学生极少。因此，教师在教学过程中应做好学生应用互联网的引导工作。在信息化教学过程中，教师可以引导学生下载手机软件，进行课后的巩固和训练。这种引导不仅是教会学生使用互联网配合完成信息化教学，更是引导学生培养一种良好的健康学习方式，这对信息化教学长效性开展起着至关重要的作用。

在中职学校信息化教学设计大赛中，笔者通过 iPad 移动智能设备教师端，将教学中所需要的视频、课件、动画、微课等教学资源推送至学生端，学生获取教学资源后，可根据上课的进度和要求自由地观看。这期间学生针对授课中存在的问题，上网查阅资料，各组同学积极地交流和讨论，共同探讨解决问题的方案，将信息化设备用到实处，让互联网设备趋利避害。

（三）拓宽教学反馈渠道，发挥互联网信息化优势。传统教学中的评价往往是教师通过学生的学习情况进行单一的反馈和评价。一般集中在期中或期末，由学校统一安排，这在一定程度上影响了时效性和精准度。而恰当地使用信息化教学，可以使评价多元化、立体化。

在中职学校信息化教学设计大赛中，首先，笔者运用“普通话测试”软件进行学生自评，当学生通过软件进行练习后，系统会根据学生的情况自动给予评价，及时反馈成绩，直接给出普通话相应的等级。其次，通过使用高盛移动网络课堂，将全班同学分成小组，学生可以通过设备进行小组互评。最后，教师根据学生整体表现进行综合评价。通过自评、小组互评、教师综合评价等多种渠道，增强教学反馈，使途径变得更加开放、灵活，反馈可以贯穿教学全过程，学生实时反馈，教师、学校实时接收，学校、教师、学生三者之间可以实现频繁良好互动，进一步促进信息教学发展。

（四）提高教学改进效率，充分利用互联网的实时性。互联网影响下的信息化教学反馈的实时性，可以为教学改进提供更高效的技术支撑，一方面及时反馈有效提高了教学改进的时效性，另一方面教学改进的途径和素材变得更多更广。

三、学生的主体化是实现信息化教学走向新高度的根本保障

（一）课前，学生在信息化教学中体验学习乐趣。课前教师通过班级 QQ 群，发布学习任务卡。学生接收任务卡后，利用上网查阅资料、手机 APP“普通话学习”等方式，自主完成学习任务，制作 PPT。上课前一天，学生将作业发回给教师，教师结合学生课前测试结果，掌握学生课前学习情况。翻转课堂模式的运用，将教学全过程互联网化，学生可通过多种途径进行课前预习准备、课中实时互动、课后巩固延伸等，体会学习过程的趣味。

（二）课中，学生在信息化教学中感悟知识魅力。传统教学方式知识的扩展延伸很有限。互联网技术的加入，学生能看到听到接触到的知识信息呈爆炸性增长，各大教育平台、各种教学网站、各种百科信息等，教会学生在课外搜索、使用、提炼这些资源，能帮助他们有效地巩固课堂知识，延展知识点，培养探索精神和创新意识。

课中，笔者首先引导学生发现问题，学生对声母的发音原理和发音方法掌握不透彻，发音容易混淆，将易混淆声母进行归纳总结。针对问题，教师通过高盛移动网络课堂教师端上传微课、动画及相关资料。引导学生观看自制动画，进行声母的发音训练。针对易混淆、读音难度大的声母，引导学生观看声母发音方法的微课视频，帮助学生科学发声。学生上网查阅资料，各组同学积极地交流和讨论，共同探讨解决问题的方案，最终将方案制作成 PPT 进行汇报展示。展示过程中，各组学生針对易混淆声母，搜集其发音原理图，直观形象地展现，让其他同学一同感知，舌头、牙齿、气息以及声带相互作用下，声母科学准确地发音。各组学生通过上网百度，有针对性地搜集许多易混淆字、词的辨析，并且通过朗读绕口令等方法来练习发音的准确性。有效地纠正学生的发音问题和方言音。

其次，在普通话的课堂教学中，“学”“练”往往难以有效结合。因此，笔者借助“普通话测试”软件，让每位学生都能进行“说”的训练。学生通过 iPad，进入“普通话测试”软件。在“考试”前，学生可点击练习，对即将需要测试的题目进行预练。针对模糊不清或把握不准确的题目，进行学习和跟读。还可通过录音，进行比对学习。预练结束后，学生可以进行现场测试。测试结束后，系统将自动显示错误并标红，并且结合朗读情况进行评分和划拨等级。学生可针对自己的错误，查漏补缺，并有针对性地进行再学习和再跟读，亦可通过录音进行试听和比对。通过使用信息化手段，学生在信息化教学中体味到学习的乐趣。

（三）课后，学生在信息化教学中突破自我。课后教师指导学生通过手机下载“配音秀”软件，通过手机软件给喜欢的电影配音，达到课后练习的目的，从而提高学生课后及日常生活中对普通话的训练及热情。

四、以赛促教，让信息化教学大赛回归课堂有效教学的建议

（一）进一步完善信息化教学基础设施。信息化课堂教学开展一般都需要硬件支持，如校园网络、计算机、投影机、多媒体集成系统。未来教学基础设施会更加智能，加入智慧教学设备，更符合信息化教学的需要，如加入平板等移动智能设备，教学 APP 管理端，教师机与学生接入端同步，所有资料共享，课堂上的互动教学、自主学习，全程在智能设备上实现。因此，学校信息技术教学基础设施的建设是信息化课堂教学开展的必需条件。

（二）更新教师教学观念，鼓励参加信息化教学大赛。信息化课堂的关键是提升教师的专业素养，建设信息化课堂，不仅需要现代教育设备，更需要掌握现代教育技术的教师。培训是外因，关键取决于教师的职业责任感、教育使命感和职业幸福感，这需要我们全方位落实“以师为本”的管理理念，信任教师，充分激发教师内在的活力，唤醒教师的生命潜能。

此外，学校应鼓励教师参加信息化教学大赛，在备战的过程中，教师对教学目标、教材、学生、重难点、教学环节、教学反思等进行反复的分析，提升课堂教学把控能力、课堂活动设计能力、课堂语言表现能力。同时，教师掌握更多的信息化教学工具，更有利于在信息化教学中更好地教，更有针对性地辅导学生进行学。

（三）改变课堂教学模式，优化教学资源。“学生今天的学习方式就是明天的生存状态。”因此，学习方式决定学习体验，学习方式影响思维方式。培养全面发展的人，是造就适应时代需要的人。当今时代，是一个开放共赢共享的时代，作为教师，希望能培养出懂尊重、会合作的人，让学生主动学习、探索学习、合作学习更能培养学生的创造性思维。信息化技术的发展，特别是互联网接入到千家万户，学生获取信息的途径变得更便捷、更全面。有很多专业知识、专业技能都可以通过互联网信息教学资源库来学习，学习的方式发生了很大的变化。

信息化教学设计大赛有效地促进了教育教学中信息化手段的应用，信息化技术有效地提升了教学质量，积极推进信息技术与教学改革融合，既要更新教育理念，运用新技术、新工具辅助教育，不断地创新课堂的教学模式，也要与时俱进，吸取知识，创新教学方式，改变教学，最终实现信息化教学大赛回归课堂，成为提升教学质量的有效途径。

【参考文献】

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[2]饶 静.《大学生创业教育》课程信息化教学设计实践与思考[J].张家口职业技术学院学报，2017（6）

[3]刘 姬.信息化教学大赛的几点启示[J].新教育时代·教师版，2016（12）

[4]谢铭瑶，肖海鹏.新教育信息化环境下教师角色转型.计算机教学与教育信息化，2015（11）

（责编 江月阳）