关于试点院校落实“1+X”证书制度试点工作的思考—以物流管理“1＋X”职业技能等级证书为例

■ 董楠（咸阳职业技术学院）

2019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在职业院校、应用型本科高校中启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，第一批公布的职业技能等级证书中包括“物流管理职业技能等级证书”，我院通过申报成为物流管理职业技能等级证书试点院校之一。通过对国家相关政策的研究，做为高职院校试点单位首先应当明确1+X证书制度实施的背景、内涵与要求，明确学校在试点中承担的任务与职责，为试点工作顺利进行奠定基础。

一、不断加强政策研究

（一）研究背景

随着我国经济发展进入新时期，物流产业升级和结构调整的步伐也不断加快。我院地处陕西西咸新区，在国家“一带一路”及相关政策的引领下，传统的以劳动密集、资源密集为特征的物流服务产业转型升级，对复合型、创新型技术技能人才需求越来越紧迫。职业教育应该主动对接市场人才需求，在1+X证书制度体系下，以技能提升为目标优化教与学的过程，按照高技能人才成长的需求，实施以“能力为本”的评价体系等综合性改革，强化职业教育内部变革。

（二）内涵

1+X证书制度的核心是建立起与专业对应的职业技能等级证书体系。这里的“1”是指学历证书，也就是学生按要求完成学制系统内要求后获得的证书。而“X”指的是职业技能等级证书，它不同于职业资格证书。职业资格证书是用来证明证书持有人从事一定工作的能力的，而职业技能等级证书是用来说明持有都通过一定的教育与培训，所具备的某个职业认可的技能等级。也就是说，国家鼓励学生在取得学历证书的同里，考取自己意愿内的不同专业的技能等级证书，以此来提高自己的就业能力与水平。“X”意为不确定，即学生可自行选择国家公布的职业技能等级证书。

（三）要求

“1+X”证书制度，对高职院校提出的了更高的要求。试点院校在进一步发挥好学历证书作用的同时，融入职业技能等级证书培训教学，以“学证融合”为主线，鼓励学生积极获取职业技能等级证书，以提高就业创业本领；充分利用现有资源积极开展面向社会成员的职业技能培训，以增强服务地方经济发展的能力。

二、扎实推进“1+X”试点工作

（一）人才培养方案的修改与优化

《物流管理职业技能等级及要求》中级职业能力要求完成职业能力目标培养需要100个标准课时，分析现有教学内容，确定教学内容中已纳入职业道德、物流基础、基本管理技能、仓储、配送等内容，拟将中级考核大纲标准中的《物流创新创业》《数字化与智能化应用》纳入专业课程体系，融入专业人才培养方案和课程体系，优化课程设置和教学内容，构建“1”与“X”深度融合的人才培养方案。

（二）实践教学的创新与实施

结合“1+X”的要求，我们要重新调整教学组织，创新教育教学的方法，统筹信息化教学、在线课堂、翻转课堂、混合式教学、理实一体化等实践教学学模式。重新思考教学流程和理念，增加有效实训课时，提高学生学习效率和培训质量。我院物流管理专业积极探索校、内外合作培训新模式，对教学过程中不能完成的或现有教学条件无法保证的新内容，积极组织校内、外、企业专家线上培训、学生在线学习，线上线下结合的培训新形式。不断构建校外实践场所，将学生在校实训与企业实践相结合，提升学生创新技术技能水平。

（三）团队的培养与构建

一是加强专业带头人培养，专业带头人要在理解1+X制度的基础上，深入理解1+X证书制度意义与内涵，带领团队构建“1+X”证书制度落实的体系与框架。

二是支持、鼓励骨干教师积极参加“1+X”制度的相关师资培训，提高专业骨干教师教学实施、培训与实践能力。

三是落实专业教师参与“1+X”制度的相关工作，专业教师认真研究、关注相关专业内的“X”证书，与培训评价组织紧密合作，对照物流管理职业技能等级中初级、中级、高级三级培训师的资质要求，从政策上领会“1+X”的精神与要求，相关科研、教学、课题研究等方面分配具体工作并落实到人，鼓励教师加强研究。

（四）校企合作开拓与创新

以“职教20条”为纲领，围绕“1+X”证书制度，在前期与中物联合作基础上，遴选优秀物流企业参与物流管理人才培养方案的修订，共同开发优质课程资源，培育创新型的教学团队。目前物流管理专业已与苏宁，京东、等物流企业在人才培养、教师培训、学生实训实习与就业等方面开展广泛合作。我们将继续开拓校企合作新渠道、新方式，拓宽校企合作的广度，加深校企合作的深度。

（五）证书培训开展与落实

1.对试点院校的要求

我们必须明确学生在专业教学、自主学习、参与培训中学习的内容。试点院校自行组织培训，应当在现在实训设备及场地符合要求的前提下进行，做好培训的组织与落实，统筹培训计划，培训人员及试点人数。

2.对教师的要求

做为教师，应当明确“X”与“1”的区别，明确试点学员类型，做好从教师向培训师的转变。按照国家政策与思路，“1+X”证书制度的核心是建立终身学习的职业技能发展途径，培训学员的类型将从学生扩大至社会成员，教师在明确受众类型的基础上，才能更好的开展培训工作，实现良好的培训效果。

三、明确主线，持续推进

在全国深化职业教育改革电视电话会议上的讲话中提到“‘书证融通’是1+X证书制度的优势所在”。书证融通对“1+X”试点工作意味着：

一是要将职业技能等级标准与教学标准相对接。做到将职业技能标准要求、与课程内容、能力要求融入相应专业人才培养方案。

二是将“1+X”的培训内容与现有课程相融合。

三是将“1+X”的培训工作很好的融入现有课程教学体系，统筹教学过程，合理实施。

四是将“1+X”的考核工作与现有专业课程考试合理安排，同步实施。

“1+X”是一项全新的改革，既然是改革，过程中就会有问题、有风险。作为试点院校，我们应当把握好这次机遇，积极应对在实训建设、教师培训、人才培训方案调整、考核等方面出现的问题，主动研究新情况、解决新问题，使产教更加融合、校企合作更加紧密，人才培养质量稳步提升，地方经济服务水平不断提高。