适当留白 激发思维

陈升伟

摘 要：在实际教学过程中，新课标强调应该激发学生学习的主动性，因为教师是教学的传授者和引领者，小学教师如果要做好不同的教学角色，就必须在实际教学过程中适当地利用留白。

关键词：小学;数学;留白

一、引言

教师应该在某环节留一定时间让学生思考问题，从而达到一定的教学效果，教学实践中学生需要了解一定的留白技巧和方法，适当的留白可以让学生从中学到许多知识，结合教学实践学会在教学过程中适时留白。

二、课堂留白的方法

（一）导入留白

小学阶段的学生自身所拥有的数学知识很有限，他们没有较强的自控能力，他们做不到对新课的预习，这就导致了学生在接受新知识以及新的解题方法时存在一定的难度。为了解决这个难题，教师可以在教学中通过导入留白的教学方法对学生进行教学，帮助学生快速进入学习状态，强化学生学习整体课程的接受力度。如教学人教版六年级数学下册“圆柱”一课时，教师是这样预设“留白”的：我们已经认识了面积，知道了一个圆柱由两个底面和一个侧面拼成，请同学们猜猜看这个底面和这个侧面谁的面积大？课件中表示的图形让学生茅塞顿开，然后学习“面积单位”。学生有自己的思维方式，但大部分时候会有固定思维，以往的教学过程中，学生会习惯性地认为两个底面的面积大于侧面的面积，从而忽略了底面和侧面标准是否统一，从起初的异口同声到一脸不解，再到恍然大悟，学生以“留白”的方式学到知识。教师主要通过设置疑问，造成学生思维上的认知冲突，给学生留有思维和知识上的“空白”，从而激发学生通过学习来填补“空白”的求知欲，更能引发学生的学习兴趣和探究热情[1]。

（二）计算留白

数学是小学生学习中较难的学科，不仅仅是因为数学知识抽象性强，还因为数学会给学生带来一听就懂的错觉，学生会认为数学很简单，从而忽视了对于数学的实际计算能力的培养，导致学生在学习时容易出现一听就懂、一做就错的现象。教师在教学时应该注重方法的讲解，如果没有注重对学生进行实际操作的训练，学生对知识的掌握就不扎实，因此，在教学中要做到计算留白，给学生留下时间与空间进行计算，从而让计算能力得到提升，进而培养学生对知识的运用能力。

（三）板书留白

板书是教师在进行新知识讲解时的一种方式，这种方式在小学学习中普遍存在。教师进行板书的内容往往是一节课的重点部分，所以学生往往会将教师所有板书的内容都记录下来。教师在进行板书时一定要记着板书留白，板书留白的目的就是为了给学生留下相应的时间对知识进行吸收[2]。如果教师板书过快，学生过于专注于板书的摘抄就会忽略对知识的掌握。因此，教师要注重对于板书留白的控制。

（四）评价留白

在小学数学的教学中，教师对于学生的评价十分重要，因为，小学阶段的学生内心极度需要得到教师的鼓励与赞扬，他们对教师有一种莫名的崇拜感，所以说教师对学生的评价决定了学生对于这门课的学习态度以及积极性，教师在对学生進行评价时一定要注重评价留白，给学生时间接受教师对于自己的评价。

（五）重点留白

小学数学教学中进行重点留白的主要原因在于：教材中的重点知识对于学生来说，需要一定的时间以及空间对能源知识进行吸收与消化[3]。小学数学教学中的重点及难点，就是对知识的理解以及解题技巧的掌握。小学生通过留白时间对技巧进行吸收，这样才能够让学生有一定的数学思维基础，在留白时间内学生可以对知识进行理解，激发学生对难点知识的了解欲望，从而提高了学生对于知识的理解与掌握，让学生的数学基础得到巩固。

（六）小结留白

在小学数学教学中对课堂进行小结，是教师帮助学生总结本节课重点知识以及难点知识的重要手段，这样既复习了旧知识，又加深了对新知识的理解。课堂小结进行留白目的是给学生留出相应的时间，对以往模糊的知识进行重新输入，让学生充分理解到新旧知识点之间的联系，提高学生对知识的学习兴趣，让学生能够主动地参与到教学中来，这也是教师所追求的目标。

（七）作业留白

布置课后作业的目的就是为了让学生能够通过课后作业来强化对新知识的理解，这也是检验学生掌握新知识的程度。对于学生而言，课后作业是他们对知识进行实战的部分，也是提高学生对于知识运用程度的考验，但是在布置课后作业时，教师不能够要求全体学生必须做完相同的作业，这是一种强人所难的行为，毕竟学生的层次不同，他们不可能在统一的阶段内完成相同的作业，因此，要求教师要进行作业留白的教学方式，课后作业中包含了一些全体学生都能够解决的题目，这样的题目能够强化学生所有数学知识的运用能力。这是必须要做的作业，为了进一步锻炼学生的解题技巧，教师可以布置一些选修题目，这些题目相对难，但是学生经过努力以及复习也能够做出来，这对于基础较好以及爱学习的学生而言，能够使他们的解题技巧得到进一步的升华。选修题能够刺激学生的探究欲望，必修题能够帮助学生巩固所学知识，两者互相辅助，提高学习兴趣，激发学习潜能。

三、结束语

教学中合理利用留白是一种智慧也是一种艺术，适当的留白不仅不会浪费时间，还教会了教师与学生充分利用留白时间发挥时间的最大价值。因此，在小学数学教学中利用好留白教学，对于提高课堂效率以及提高学生所有学习的欲望有着重要的作用，利用留白提高全体学生参与课堂的意识，使每一个学生都能够学有所得，达到真正意义的高效课堂。

参考文献：

[1]胡航. 技术促进小学数学深度学习的实证研究[D].东北师范大学，2017.

[2]张妍. 小学数学生活化教学的现状及策略研究[D].上海师范大学，2018.

[3]王春妮. 小学数学情境教学有效性研究[D].山东师范大学，2017.