文化延承教学相长

张兰芳

摘 要：随着社会的不断发展，科学文明的进步到达了新的时期。改革开放以来，我国的经济总量在不断增加，国民生产总值于2010年超越日本，成为世界第二大经济体。与此同时，社会各行业对人才的需求量越来越大，但也对人才提出了更高的要求。汉语是我国的母语，初中生在接受了数年的语文培养之后，已经逐渐掌握了较多的文化知识，在日常生活中运用已经不成问题。但中华民族传统文化十分丰富，通过浅薄的教学是无法达到加深学生们的传统文化学习目标的，因此要注重在日常的教学工作中，融入更多的传统文化教学本文，以初中语文教学过程中的传统文化为出发点结合，笔者实际工作经验，具体阐述如何在初中语文的教学过程中，融入更多的传统文化知识。

关键词：初中语文;传统文化;教学策略;问题探讨

引言

随着时代的发展，社会对人才的要求越来越高。与此同时，社会各界对学生的思想文化道德建设提出的新的要求。初中阶段的学生心理和心理上都逐渐趋于成熟，因此在此时期对学生开展更多的传统文化教学是十分有必要的。通过开展传统文化教学，融入更多的传统思想道德文化，能够帮助学生树立更加健全的人生观，价值观和世界观。但我国的语文教学工作中，融入传统文化教学的措施还比较单一。因此，在初中阶段，对学生开展德育渗透培养，还需要不断的剖析和问题探讨，从而得到更加有效的改进措施。教师要充分发挥自身的社会职能，从而促进我国初中语文教学的发展和进步。

一、丰富汉字学习的内容，增加传统文化知识

语文学习是我国培养学生母语思想道德的重要学科，能够提高学生的汉语言文化知识水平。为了有效地提高学生的学习兴趣，增加汉字学习的内容，从而促进传统文化知识的传播。在开展语文教学事务时，教师要结合学生的兴趣爱好，广泛了解学生的兴趣特点，从而丰富汉字的学习的内容，在学习的过程中，增加传统文化知识的渗透。由于我国汉字数量众多攻击所记载的意思有所偏差，因此教师在对汉字进行讲解时，要清楚了解汉字的鉤子及相关意思，确保汉字教学的准确性。另外，汉字的书写和记忆具有一定的联想性，我国的汉字是属于象形字的。帮助学生掌握记忆汉字的方法，能够减轻学生的学习压力。

二、发挥教师的引导作用，激发学生学习兴趣

语文教师是初中生在学习语文知识过程中的引路人，教师们所具有的语文专业知识在传授给学生的过程中，要注意学生的兴趣及主动接受能力。正所谓兴趣是最好的老师，通过培养学生的学习兴趣，能有效地激发学生的主观能动性，从而促进教学的进行减少师生之间的矛盾，从而促进教学课堂效率的提高。例如，在学习人教版初中语文八年级下册《桃花源记》时，教师可以利用桃花源记中所述的“落英缤纷，芳草鲜美”引发学生的学习兴趣对桃花源记中，所记载的美景产生憧憬和期待，从而促进学生集中注意力，保持高效学习效率。

三、创设教学情境，渗透传统文化

语文学习需要创设一定的情境，从而渗透传统文化知识，因此教师在教学过程中要不断地更新教学观念，创新教学模式，创设教学情境更好地帮助学生去理解课文中的内容。同时，初中阶段的语文学习已经涉及到更多的文言文知识，但学生长期生活在现代语文的环境中，对文言文知识的理解上有一定的难度。因此，教师要帮助学生创设情境，从而帮助学生理解字词上的意思和字词语后的深层含义。

四、挖掘教材内容，深入剖析历史人物品质

我国的教材是经过专家的审查和综合考量来编订编制的。因此，其所选入的篇目符合社会主义核心价值观是符合时代发展的内容，为了减轻学生的课外阅读压力，从而渗透更多的传统文化知识，教师可以利用教材内容，深入剖析历史人物的性格品质，从而帮助学生学习到更多的传统文化知识。例如，在学习人教版初中语文九年级《沁园春·雪》时，“千古风流人物，还看今朝”体现了作者内心的澎湃和激情，同时对古今英雄豪杰进行了评价，教师可以以此作为突破点，让学生了解秦皇，汉武，唐宗，宋祖等名人，并学习其身上的精神品质。

五、利用多媒体技术及相关平台，优化教学环节

我国的多媒体行业发展迅速，以此衍生出来的产品十分丰富。而现阶段为了在初中语文的教学环节中，融入更多的传统文化知识，帮助学生学习和了解到更多的传统文化精神，需要教师不断地创新教学方法及措施，从而寻找到更加有效的授课模式。多媒体行业及相关的技术能作为突破点，帮助教师打破传统教学模式，增加授课的内容，并吸引学生的注意力，从而不断地促进教学效率的提高。例如，在学习人教版八年级下册《北冥有鱼》时，该文章比较复古难懂。对学生来说，在学习时具有一定的难度，因此教师可以利用多媒体技术播放相关的片段来叙述内容，或者以动画的形式插入到学习过程中，从而帮助学生更加直观的了解到北冥有鱼所讲述的内容。

结束语

综上所述，在初中阶段对学生开展传统文化精神的培育工作，是在学生心理和生理发展基础上进行的，这有助于学生的身心健康成长，并丰富语文教学内容。着力于培养学生的优良道德品质，从而提高学生的思想道德素质水平，帮助学生健全自身世界观，人生观和价值观。另外，在开展语文教学时，通过培养学生的文化道德素质，能够促进我国传统文化的继承和发展，推动语文教学中传统文化的渗透达到实质性的飞跃。

参考文献：

[1]邓攀.初中语文教学中传统文化教育实施策略研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]徐小婷.基于语文核心素养的初中语文综合性学习教学策略研究[D].扬州大学，2018.

[3]卢夏夏.初中语文教学渗透传统文化教育的研究[D].广西师范大学，2017.