如何提高学生的数学学习能力

覃瑞华

摘 要：数学是自然学科的基础，学生需要具备严谨的思维能力进行推理、论证，以获得真知。对于小学生来说，进行数学学习，最重要的是要具备强烈的探究精神，养成独立的思维能力，从而进行深入的学习与创造。在目前，灌输式的教学依然占据课堂教学的主流。学生主要依赖教师陈述一定的定义与定理，之后进行大量的计算。这样就造成学生的思维能力严重不足，缺乏足够的创造性，难以感受到数学学习的乐趣。因此，讓学生投入到探究与创造中，才能真正提高学习能力。

关键词：小学;数学;学习能力

在小学阶段，学生在数学学习中普遍存在着重于计算而轻于推理的问题。这样一方面造成学生的探究能力不足，思维能力欠缺;另一方面学生会感觉数学学习十分枯燥，缺乏足够的乐趣。因此，只有改进学习方法，让学生成为数学学习的主人才能够有效提高学生的学习能力。本文主要从自主探究、模型运用、小组合作等方面来论述提高学生数学学习能力的方法。

一、自主探究，增强理解能力

在数学学习中，有着很多的公式和定理。教师习惯于让学生对这些知识进行反复的背诵，来巩固学生的知识基础。这样枯燥的学习过程让学生失去了探究数学原理的机会。学生对于很多的问题理解不够深刻，对于各项定理与概念之间的关系缺乏清晰的认识，难以取得良好的学习效果。因此，教师可以鼓励学生自主探究数学知识，增强学生的理解能力。

例如，在学习《乘法结合律》时，教师可以引导学生自主探究本课的相关知识，增强学生的理解能力。比如，教师可以给出（2×4）×3的式子让学生思考：“（2×4）×3”和“2×（4×3）”的结果是否一致？学生对两个式子进行计算，能够发现两种算法的结果都是一致的。之后，教师可以引出乘法结合律（a×b）×c=a×（b×c）的公式，让学生进行计算与验证。从而让学生理解乘法结合律的普遍性。之后，教师还可以让学生思考“乘法为什么有结合律呢？”在学生思考时，教师可以引导学生从长方体的体积计算角度进行论证。学生在探究的过程中能够体会到几何知识与代数知识的紧密关联性。在这样的探究过程中，学生能够深入理解数学知识的原理，增强对所学知识的理解。

二、模型应用，感受学习乐趣

在目前的小学数学教学中，学生主要以理解概念和做练习题为主要学习方式。久而久之，学生会产生枯燥的学习感觉，对数学学习充满厌倦心理。而数学模型符合了学生喜欢游戏的特点。教师可以让学生制作一些模型来模拟数学问题，在动手操作中深刻理解数学知识，感受数学学习的趣味性。

例如，在学习《轴对称再认识（一）》时，教师可以引导学生通过制作模型来感受轴对称图形的特点。比如，教师可以让学生用纸张和剪刀裁剪出一些轴对称图形。学生可以裁剪出长方形、正方形、菱形、等腰三角形等图形。之后，教师可以让学生思考：“怎么样能够证明这些图形是轴对称图形呢？”学生可以以对这些图形进行对折，发现这些图形能够分为完全相同的两部分，从而感受轴对称图形的特点。同时，教师还可以让学生思考：“这些图形的对称轴有几条呢？”学生可以选择相应的图形进行探究。比如，学生可以发现，正方形纸片可以折成两个长方形、两个直角三角形等。在这样的模型运用中，学生能够直观地感受数学知识，体会数学学习的趣味性。

三、小组讨论，进行思维碰撞

很多数学问题一方面具有一定的难度，另一方面有着多种解决方法。不同学生的思维方式存在着一定的差异。在目前，学生进行数学学习主要以独自学习为主，缺乏与其他学生交流的机会，难以进行思维的碰撞。因此，教师可以让学生通过小组合作来对相关问题进行交流，以丰富学生的学习方法，促进学生思维的全面性与灵活性。

例如，在进行《设计秋游方案》一课的学习时，教师可以引导学生进行小组合作，进行全面的思考。题目中秋游的人数为61。秋游 车辆有大客车、普通客车和中巴车。不同车辆的价格和运载人数各有不同。教师可以让学生相互探讨如何选择最合理的乘坐方式。学生可以对不同车辆的费用进行计算，得出最优惠的结果。比如，一些学生可以发现选择3辆普通客车能够运载63人，花费660元。一些学生可以认为选择一辆大客车和一辆中巴车刚好能运载完61人。花费是630元。其他学生也可以交流自己的方案。之后，学生之间可以通过对比选择出最优惠的方案。在这样的小组交流中，学生能够相互学习思考方法，提高学习效率。同时还能够打破过于沉闷的学习氛围，获得轻松愉悦的学习感受。

综上所述，小学数学教学重在启发学生的思维，引导学生热爱探究、乐于学习。在教学中，教师要引导学生首先进行自主学习，养成良好的理解能力;其次可以引导学生运用模型生动感受数学知识;另外，教师还要鼓励学生相互合作，共同思考，学习多种解决问题的方法，增强学生的思维能力。通过多种教学方法的实施，学生能够深刻感受数学学习的丰富性与趣味性，有效提升学习能力。

参考文献：

[1]汪胜奎，探究新课改下小学数学教学方法的创新，《西部素质教育》，2016年13期.

[2]税忠，试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力，《中国校外教育》，2016年32期.