兴趣教学法在高中数学教学中的应用

姜吉晋

摘要：本文在研究兴趣教学法的基础上，探讨如何让高中数学变得更加生动有趣，采取多样的途径和手段，提高学生对其学习的热情和欲望、学习能力以及学习水平，促进数学教学水平的不断发展与提高。

关键词：兴趣教学法;高中数学;教学;应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）20-058-1

众所周知，数学自古以来就在我们的教学中占着非常重要的位置，再加上我们国家的迅速发展，数学在社会中的地位更加的明显。鉴于此，高中数学教师如何提升学生们的数学学习兴趣，调动他们的积极性与参与性，是值得所有数学教师思考的问题。下面本人根据在课堂教学中实践经验，分别进行了详细的介绍。

一、巧借多媒体技术

高中数学教师要想在课堂教学中激发学生们的数学学习兴趣，可以将多媒体技术应用到课堂教学中，借助多媒体技术图文并茂、声像俱佳的优势，吸引学生们的注意力，调动他们数学学习的积极性与参与性。例如在教学《概率》一课时，为了使学生们理解什么是随机事件的概率，并认识概率是反映随机事件发生可能性大小的量。上课之初，我借助PPT软件向学生们播放了一段超市抽奖的视频，引导学生们仔细观察视频中抽奖的环节，很快视频就播放完毕了，学生们七嘴八舌地说着，我及时将课堂氛围进行了调整。接着，我说：“同学们，刚才视频中超市中抽奖的人，有多少人在抽奖，又有多少人中奖了。”随着我问题的提出，学生们纷纷说：“大概有30人左右吧，但是中奖的却只有1个人。”听到学生们的回答，我说：“同学们，我们今天所要学习的内容即概率。”接着，我便带领学生们步入了后续的教学中。这样的教学设计，不仅可以激发学生们的数学学习兴趣，还可以使他们全部融入数学课堂教学中。

二、巧借合作学习

合作学习是新课改后，教师们常用的教学方法之一，合作学习不仅可以使学生们在自己的组内将自己对问题的看法表达出来，还可以培养他们合作探究的精神，从而激发其数学学习兴趣。鉴于此，高中数学教师在教学中，可以将合作学习应用到课堂教学活动中，活跃课堂教学氛围，并在此上借助合作学习的优势，调动其积极性与参与性。例如在教学《集合》一课时，为了使学生们初步了解集合的概念、性质，知道常用数集的概念及其记法，并初步了解集合的分类：有限集、无限集、空集等。上课之初，我并没有着急为学生们进行知识讲解，而是说：“同学们，缘分让我们相聚在一起，形成了一个集合体。”接着，我将学生们分成了几个不同的学习小组，并引导他们在组内思考以下问题，如问题一：“集合的定义是什么？”问题二：“集合有几种表示方式？”问题三：“集合可以分为几类？”问题四：“集合的有关概念有哪些？”随着我问题的提出，学生们迅速开始在组内探讨起来，在巡视学生们探讨的过程中，我听到B组的孙某说：“集合的定义课本上是这样说的，如我们经常将制定的对象集在一起就成为了一个集合。”孙某话音刚落，他们组内的另一面学生说：“可以举个例子吗？”孙某说：“......。”此时，我听到其他组的学生说：“集合有.....。”这样的教学设计，不仅可以激发学生们的学习兴趣，还可以促使他们在组内互相取长补短。

三、创设问题情境

问题情境也就是教师在教学中，选取数学课本中一些问题，有目的、有意识的引导学生们进行思考，借此激发他们的数学学习兴趣，调动其积极性与参与性。例如在教学《三角函数》一课时，为了使学生们可以掌握任意角的正弦、余弦的定义，以及可以理解任意角的三角函数不同的定义方法，并从中感悟数学概念的严谨性和科学性。上课之初，我向学生们提出了几个问题，如：“对于确定的角a，这三个比值是否会随点P在a的终边上的位置的改变而改变呢？这样的教学设计，不仅可以激发学生们的数学学习兴趣，还可以使他们学到更多的知识。

总之，高中数学教师要想培养学生们的数学学习兴趣，应注重课堂教学中，将他们的主体地位凸显出来，借此调动他们数学学习的兴趣，吸引他们在课堂教学中的注意力，引导其增强数学學习主观能动性。此外，高中数学教师，还应不断总结自己的教学理念和教学方法，并在此基础上提升自己的综合素质。

[参考文献]

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[2]冯国敏.点燃学生兴趣之火，提高课堂教学效率——高中数学“兴趣教学法”的应用策略[J].新课程（中学），2014（2）：180-180.

[3]钱伟.趣味教学法在高中数学课堂中的应用研究[J].高中数理化，2014（4）：13-13.

（作者单位：甘肃省榆中县第一中学， 甘肃 兰州730100）