关于大学本科教学管理的几点思考

摘 要：本文通过对本科院校教学管理的现状进行调查分析，指出教学管理方面存在的问题，解释这些问题存在的原因，并结合本科教育的基本特点、基本属性，根据目前产业结构调整的方向和本科教育的培养目标，为本科教学管理提出可行性建议，推动本科教育的健康发展。

关键词：大学本科;教学管理;体系与规范

1 教学管理体系与规范

大学本科教学管理体系分为学校层面和学院层面，主管学籍管理科、教务科、教学研究科、实践与培养科、课程与考试科、教学质量管理科、通识教育与大类培养科等工作。教学评估与监督办公室负责全校教学质量监控。学校成立教学指导委员会和教学督导专家组，负责学校教学工作的咨询和督导工作。学院设院级教学指导委员会和教学督导专家组，专业教学指导委员会。

通过院系两级教学指导委员会分工合作实现相关教学活动的指导，具体分工如下：（1）学院本科教学指导委员会：多个专业之间协调共建，综合每个专业教学情况，形成学院教学质量报告，完成教改项目评议、教学评优评奖等;（2）专业教学指导委员会：负责本专业的教学建设与教学指导工作。

对本专业的每门课程的总结表和执行情况进行讨论，结合毕业要求与课程总结情况，认定和评价本专业课程的合理性，制定相关课程的教学计划，评审课程教学大纲等。

学院教学督导专家组对学院有关教学方面的决策起咨询和参谋作用，负责本科教学环节的监督指导、本科生毕业设计各个环节的督导、课堂教学的听课指导以及负责试卷抽查工作等，及时反馈教学过程中存在的问题。

学校编制了多项教学管理文件和规章制度，涉及培养计划制定、学籍管理、教学运行、实践教学、教学管理、教材建设等方面教学运行管理的相关文件。依据学校的教学指导思想及相关制度文件，结合学院自身的教学理念、管理过程以及既往经验，学院制定了相应的制度文件。

2 教学质量控制

在专业的建设过程中，逐步明确了包括培养方案、课程教学大纲、教师任课资质、课堂教学、实践教学、课程考核等主要教学环节的质量要求，明确了考核责任者、考核数据的收集、考核周期。特别对培养目标、毕业要求、课程体系、课程大纲、新教师上岗、新开课教师上岗、教师教学质量、课堂教学、课程考核、实验教学、毕业实习、毕业设计等环节给出了考核要求和考核措施，确保培养目标的实现。

3 课程体系评价

课程体系是一个担负特定功能、具有特定结构、开放性的知识组合系统。它不仅要使所包含的工程基础课、专业基础课、专业类课程及人文自然科学类课程等形成相互联系的统一整体，必须支撑培养目标和毕业要求，适应社会经济发展的需求，反映科学技术发展的现状与趋势，符合学制及学时限制。课程体系应根据本专业的培养目标、毕业要求，结合教师、用人单位、行业和企业专家及学生/毕业生反馈意见等进行设置与修订。本专业课程体系设置与修订遵循我校教务部规定的每四年一次较大的优化调整，每年根据专业发展和实际教学情况对课程体系和教学大纲进行微调。

课程体系设置的评价由学院教学指导委员会和专业教学指导委员会组织实施。课程体系设置的评价依据包括：学校关于开展本科人才培养方案修（制）订工作的指导意见、课程评价（包括课程预测性评价、课程形成性评价、课程总结性评价）、毕业要求达成度评价、学生/毕业生反馈意见及企业反馈意等。

4 教学质量评价

为加强课堂教学的质量管理，及时反馈教学信息，实现教学质量的持续改进，由学院教学督导专家组、院领导、同行教师、学生等多个方面对教师教学是否达到课程目标进行全方面评价。教师担任本科课堂教学均要进行课堂教学质量评价，每学期结束后由学生进行网上评价，除了学生评价之外，学院按照学校岗位聘任要求，制定《教师岗位设置与聘用实施细则》对每位教师平均每三年进行一次综合评价，综合评价也同时针对申报职称、评选教学优秀的教师，综合评价由教师同行专家、学院教学督导组专家和学生共同进行。通过上述形式，持续将教学评价结果（包括评价成绩与评价意见）反馈给教师，不断提高教学质量，促进培养目标的达成。本专业除了对课堂教学的授课效果的进行评估之外，还重视对其他教学环节的检查，如试卷抽查、毕设论文抽查。此外，课程组组长组织课程组教师针对课程教学质量进行讨论与评价，并形成课程组会议纪要，主要评价依据包括：根据达成度分析结果、教学环节评价结果、试卷分析结果和课程总结情况。

5 毕业生反馈及社会评价机制

构建高校毕业生社会评价反馈机制是一项系统性工作，它是高校与社会紧密协作的动态运行体系。反馈机制的主体包括高校、毕业生、用人单位、社会公众和政府部门，其中，居于这个反馈机制的中心节点是高校，高校毕业生社会评价反馈机制构建在各个主体之间信息的传递和互动基础之上。为了客观、全面地评估我们培养目标达成情况，建立毕业生跟踪反馈机制以及社会评价机制，通过应届毕业生就业与培养结果数据、教学管理数据、用人单位需求与评价数据、校友数据等反馈信息，对培养目标达成度定期进行客观评价，建立毕业生质量追踪调查机制。

5.1 跟踪反馈机制与社会评价

（1）毕业生跟踪反馈机制。学院成立毕业生质量追踪调查机构——校友部，明确了由学院分管学生领导牵头，辅导员、班主任协助，通过传统媒介，以及逐渐更多使用的新媒体进行与相关主体日常的信息联系与关系维护，有计划、分阶段追踪调查相关信息，形成学校与毕业生、用人单位、社会公众、政府部门之间稳定持续的沟通渠道。

（2）社会评价机制。一套科学可行且统一认可的高校毕业生社会评价指标体系是开展毕业生社会评价的基本前提。在制定指标体系时，通过多种形式广泛征询社会公众、用人单位、政府部门和毕业生的意见，在综合各方面意见的基础上，形成基本框架体系。

5.2 培养目标评价机制

构建一套较为完善的高校毕业生社会评价反馈机制，对于促进高校就业信息流通渠道的畅通，提高高校毕业生就业竞争力有积极意义。为了客观、全面、深入地评估我们培养目标制定与达成度情况，本专业通过调查问卷与数据收集、构建毕业生质量追踪调查机制以及利用教学归因分析策略对本专业本科毕业生就业与社会评价反馈进行了调查和分析研究，以便更好地服務于学校的招生、培养、教育教学改革及专业设置等环节的工作。毕业生社会评价反馈机制指标体系的构建需要大量的基础数据作为支撑，主要包括调查问卷收集数据和用人单位收集数据。

项目资助：教育部卓越工程师计划项目-电气工程及其自动化;苏州大学一流本科专业项目-电气工程及其自动化

作者简介：陈庆（1984-），男，江苏泰兴人，硕士，讲师。